| 《分数的初步认识》教学设计(人教版三年级上册) |
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吴星超 一、教学内容 人教版小学数学三年级上册第八单元P89-90 二、教学目标 （一）知识与技能 结合分月饼的具体情境，认识几分之一，初步认识分数，体会几分之一这类分数的含义，能够从实物、图形中看出其表示的分数，掌握分数的读法、写法，并认识各部分名称。 （二）过程与方法 通过分一分、折纸、涂色等学习活动，引导学生表示几分之一这样的分数，培养初步的观察、分析能力，渗透“数形结合”的思想，发展数感、运算能力。 （三）情感态度与价值观 感受数学的魅力，在探索几分之一分数的含义的过程中，形成严谨求实的科学态度，激发学生对数学的热情。 三、教学重、难点 教学重点：体会几分之一这类分数的含义，掌握分数的读法、写法，并认识各部分名称，能够用实物、图形表示分数。 教学难点：体会几分之一这类分数的含义，能够用实物、图形表示分数。 四、教、学具准备 课件、卡片 五、教学流程 （一）创设情境，导入新课 【引导】同学们你们吃过月饼吗？有几位小朋友出去郊游的时候带了几个月饼，但是不知道怎么分，我一起看来帮帮他们吧。 1.说一说 【提问】小红和小兰两个人拿到了一个月饼她们该怎么分，才能让两个人分到的月饼一样多？ 【预设】平均分 【引导】把一个月饼平均分成两份，她们每人拿到这个月饼的？ 【预设】一半 2.分一分 【组织】请同学们试着帮这两位小朋友分一分，在准备纸上用你喜欢的方法画出你是怎么切的？不会的同学可以想想你在生活中有没有分过什么东西？那时候是怎么分的？ 【预设】 【引导】同学们，你们同意哪一种分法？另一种分法有什么问题？ 【小结】平均分分得的每一份都相同 【设计意图】：通过分一分的操作引出平均分的关键 ，为接下去分数的学习做准备。 （二）区别比较，探挖本质 【引导】我们把一个月饼平均分成了两份，同学们知道这样的每一份可以怎么表示？或者怎么说吗？ 【预设】一半、半个 【引导】其实半个、一半在数学中可以表示为1/2 。同学们我们这个1/2是怎么来的？谁能说一说？（请一位同学说一说。同学们一起说一说。） 【小结】把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。 【组织】刚才我们是在月饼上表示二分之一，如果给你一个正方形，你能在这个正方形上用涂色的方式来表示二分之一吗？ 【预设】 【引导】这些涂色部分都能表示二分之一吗？为什么？ 为什么这些涂色部分的形状不同，却都能表示二分之一呢？ 【预设】因为都是把一个正方形平均分成二份，取其中的一份。 【提问】虽然分法一样，可是涂色部分的形状不同，它们的大小相同吗？ 【小结】把一个图形平均分成四份，即使分法不同，其中的一份虽然形状不同，但是面积大小相同，所以都可以表示二分之一。 （三）以“变”为导，积累认识 【引导】我们解决了两个人分一个月饼的问题，把一个月饼平均成2份，每份是这块月饼的二分之一。如果四个人分一个月饼又该怎么分呢？我们用圆代替月饼用涂一涂的方式，来表示四分之一。 【预设】 【提问】谁能像前面一样了，说一说四分之一是怎么来的？ 【预设】把一个圆平均分成4份，每份就是它的四分之一，写作1/4。 【组织】试着完成课本上的这两个问题。 （四）总结认识，认识分数 【引导】像 1/2 、 1/3 、 1/4 、 1/5 这样的数，都是分数。 【引导】分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母，读作几分之几。有没有同学注意到老师写分数是先写那一部分？写分数时要先写分数线,再写分母,最后写分子。 （五）以“评”为总，深层领悟 【提问】通过这节课的学习，你有哪些收获？ 相关链接：教学设计 人教版三年级教学设计
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