| 《分数的初步认识》公开课框图式教学设计 (人教版三年级下册) |
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依果觉乡中心校公开课框图式教学设计 日期：2016.06.02 班级：三（1）班 授课教师：庄永碧 课题 分数的初步认识 教学目标 使学生初步认识分数，知道把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一，能正确地读，写分数，知道分数各部分的名称及其含义。 教学重点 认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。 德育目标 了解几分之一，会用几分之一。 美育目标 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 第 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 教 学 过 程 一，创设情境，导入新课。 （课件出示熊大熊二买食物的情景图）谈话：你能帮他们把食物分一分吗？怎样分才能让大家都满意呢？ 大家同意吗？两份都分的一样多在数学上我们把这种分法叫做平均分。 课件出示分一个月饼的过程。 提问：一个月饼一人一半是什么意思？ 其中的一半还能用我们学过的1,2,3这样的数来表示吗？ 那一半用一个什么样的东西才能表示呢？这就需要我们新认识一个朋友——分数（板书课题） 二，探究新知。 （师指着其中一份）这一份我们就可以用分数½来表示。 （指着另一份）那这一份呢？ 小结：把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的½。 知道了½，我们再来看看如何读和写一个分数？（板书：½的读法和写法） 引出平均分的概念，为分数的产生奠定必备条件。 结合学生的生活经验引出一半，通过质疑，使学生生出对新知识的探究欲望。 用演示法让学生直观感知二分之一的产生过程。 课件出示一大一小的分法让生判断能用½表示吗？ 揭示只有平均分才能用分数表示。 刚才我们学会了读写一个分数，现在我们一起来认识它各部分的名称及其含义。 拿出你手上的一张纸，先折一折，把它的½用阴影表示。在小组间说说你的折法。 同学们都做得很认真，谁愿意把自己的拿出来给我们大家分享一下？ 除了½，你还想认识几分之一？拿出你手中的纸折一折，你想认识几分之一，就折出它的几分之一，并用斜线表示。在小组成员间说说你的几分之一。 大家都做得很好，谁来给我们展示一下，并说说你的是把什么图形评论分成了几份？每份是这个图形的几分之一？ 你是怎么想到这些分数的？ 三，试一试。 同学们想到了这么多的分数，看看下图中涂色部分可以用几分之一来表示。 四，课堂小结。 本节课你学到了那些知识？在小组成员间讨论一下。 不能，因为没有平均分。 动手操作，汇报交流。 点名学生上台展示。 动手操作，小组间说一说。 上台汇报展示。 口答。 独立完成. 小组讨论。 通过折一折加深对½的理解。 再次动手折纸，理解分数的产生意义，同时理解平均分的份数与分母之间的关系。 围绕重点有效巩固所学知识。 练习设计 练习二十第一题 板书设计 分数的初步认识 平均分→分数 ½读作：二分之一 ⅓ ¼ ⅛ 把一个物体（图形）评论分成几份，每一份就是它的几分之一。 相关链接：教学设计 人教版三年级教学设计
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