| 分数、百分数的互化说课稿 (人教版六年级上册) |
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| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 说课稿 2017-05-08 手机版 | ||||
一、 说教材 本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了81页~82页例3、例4的两个例题。请看：例3是把这样几个百分数化成分数，例4是把这样几个分数化成百分数， 教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，即为什么要学习分数、百分数互化？学习互化的实际价值何在？还有，如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。 知识重点：百分数和分数互化的算理和方法。 知识难点：掌握不能化成有限小数的分数化百分数的方法。 学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析 学生的基础知识掌握情况较好，同学之间的相互质疑，解疑的能力也有一定的水平，特别是学生之间互相帮助，小组合作的氛围已经形成。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。 针对教材和学生的情况我制定了以下的教学目标： 1、知识技能目标：理解分数百分数互化的算理，掌握互化的方法。 2、数学思考目标：建立数感，培养学生分析信息、处理信息乃至数学建模能力，同时发展学生的抽象思维能力。 3、解决问题目标：培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，并形成一些基本的数学方法。 4、情感与态度目标：体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透辩证唯物主义思想，在探究结论的过程中形成实事求是的态度。 二、教法和学法： 本节课在教法上，我力图体现以下的教学理念： 1、创造性地处理教材，把知识融于情景。教师创设生活中的实际问题，让学生在情境中发现数学问题，掌握数学方法。 2、做学生学习的组织者、引导者与合作者， 组织学生开展大块的数学活动。在关键处、难点处组织讨论和辩论。引导学生围绕着问题的核心进行思考，使学生的活动能有序、有效。还真诚的倾听学生的发言，鼓励学生克服困难，和学生共同营造民主、热烈、和谐的学习氛围。 3、以评价促发展。如在本节课中有多次小组互相评价、还有教师适当的点评和学生的自评。 在学法方面，我把做数学的现代数学教学理念贯穿始终。 在解决问题中学习数学。在探究活动中学习数学。在互动中学习数学.具体如何体现，我将在下面说教学过程中再作说明。 三、教学过程。 1、复习导入 （1）、分数可以化成小数，我们又学习了小数与百分数的互化方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？ (2)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？ 2、讲授新知 （1）、出示例3。百分数化成分数 ?把20%，80%化成分数后说说你的想法。 (先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。) （2）、出示例4 你能用百分数表示出其中的分数吗？ 1/5=0.2=20% 4/5=80/100=80% 1/14=1÷14≈0.071=7.1% 学生自己试做 循环小数不能化成分母是100的分数怎么办？(取近似值。) 师：一般要求百分数的分子要保留一位小数，那么当把分数化小数时应保留几位小数？(保留三位小数。) （3）、说一说百分数和分数应怎样互化？ 打开课本看82页百分数和分数互化的方法。 3、巩固练习 做一做 4、课堂总结 通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。 |
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