《身高的情况》教学设计(北师大版五年级上册)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 2017-03-22 手机版


一、教学目标

1.结合身高情况，经历对原始数据分析整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表；

2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点；

3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。

二、教学重点

1.经历收集、整理和描述数据的过程，正确完成统计图表；

2.从统计图表中获得信息，解决问题。

三、教学难点

用适当的方法有序整理原始数据。

四、教学准备

教师准备：课件、题单

学生准备：铅笔、直尺

五、教学过程

（一）情境导入

师：上一节课中，我们学习、比较了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，并且根据各自的特点合理地选择统计图，这节课我们继续学习跟统计相关的知识。

师：淘气的班上最近要订运动服了，需要向服装厂提供同学们的相关信息。淘气同学收集了他们班同学的身高信息。（PPT）你对这些数据有什么感觉？

生：乱、多、杂

（二）整理数据

1.排序

师：确实，这些数据又多又杂，不好直接进行分析。所以我们可以做些什么？

生：整理一下。

师：整理一下，那要怎样整理呢？

生：可以从高到低或者从低到高排序。

师：如果我们把身高按顺序整理好，有什么好处？

生：可以直接看出最高的和最低的身高是多少。

师：是不是比整理之前更容易找到最高最矮的了？还有没有其他的整理方法？

2.提出分段整理

生：还可以分段整理。

师：同意吗？那你觉得几厘米为一段合适呢？

生：2cm/3cm/5cm

师：10cm一段可以吗？在实际的应用中，只要合适，2cm、5cm、10cm或者100cm都是可以的。这里我们整理数据是为了帮助淘气班上完成订运动服的任务，服装厂对分段有什么要求呢？（PPT）一起读一读。

生：某服装厂按身高每5cm一段来确定服装的型号。

师：有谁知道型号是什么意思？

生：服装的大小。

师：为什么要分型号呢？（生说）

师：目前，服装市场一般选用人体的高度(身高)、围度(胸围或腰围)再加体型类别来表示服装规格。体型类别指正常、偏胖或者偏瘦。比如150/76A，表示的是？生：身高为150cm，胸围76cm，正常体型的服装规格。

师：再来读这句话，淘气班选择的服装厂是根据什么确定服装的型号的？

生：身高。

师：所以，我们就要对同学们的身高进行分段整理。

（三）统计表的绘制与分析

1.完成统计表

师：服装厂提供了一个统计表（PPT），你能看懂吗？如果你要买这种服装，应该在哪个哪个型号？

师：这一段有几个数字？（生说）

师：现在对这些原始数据进行整理，完成统计表。

（生整理数据，完成统计表）

师：你是怎样整理的？

【做标记】

（1）不同符号做标记

师：你觉得这种方法好在哪？（便于检查）

师：有没有不同的意见？（容易数混）

（2）相同符号做标记

师：你为什么想到用相同的符号标记？（清晰）

师：其他同学有没有想说的？（不便于检查）

【画正字】

（1）依次在对应段画正字

师：这样做有什么好处？

（2）画正字与做标记结合

师：跟前一种画正字的方法比较，这种方法好在哪里？

师：大家都想到了自己的办法来整理这些数据，那你怎么就知道这些数据没有多也没有少呢？

生：可以把每一段的人数加起来，看看总数是不是和原始数据的个数一样。

师：在完成的表格后加一加，检查一下有没有数重复或者数漏了。

（PPT）这是整理好的统计表。

2.分析数据

从这个统计表中，你又能看出什么信息呢？

生：可以看出145-149这个段的人数最多，140以下的人数最少。

生；还可以看出每个段的具体人数是多少。

师：对比原始数据和整理的统计表，是不是可以更直观地看出更多的信息了？

（四）统计图的绘制与分析

1.完成统计图

师：请根据整理好的统计表完成统计图。观察，这个统计图的横轴和纵轴分别表示什么？

（生说，注意单位）

师：联系上节课的内容，选择恰当的统计图，独立完成。

（生完成统计图并交流）

师：（条形统计图）你用一小格表示多少人？说说你的想法。

（师重复）

师：（折线统计图）这样画可不可以？上节课我们说，折线统计图的特点是什么？

生：反映事物的变化情况。

师：大家觉得用哪种统计图表示身高情况更好呢？

生：条形统计图。因为这里只是需要知道每个身高段具体有多少人，不需要知道它们的变化情况。

师：读图，你能从统计图中得到哪些信息？

2.分析数据

师：现在根据统计图回答几个问题。我们一起读一读这3个问题。

先自己独立思考，然后跟你的同桌说一说。

生：145-149这个段的人数最多，140以下的人数最少。

师：你是从统计图还是统计表看出来的？（生说）

生：淘气在班中所处的位置应该是中等的。

师：还能说得再具体点吗？是中等偏矮还是中等偏高一点？

生：中等偏矮的，因为140以下到149的总人数是少于高于155cm的，说明155cm以上的人数比149以下的人数多。

师：你是从统计图还是统计表看出的？（生说）

师：第三个问题，你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗？

（五）总结

师：今天这节课，你有什么收获？

生：整理数据。

师：我们是根据什么进行整理的？（身高段）也就是分段或者分组整理。

师：有哪些整理数据的方法？

生：做标记，画正字…

师：在数据整理之前我们首先要做什么？（收集数据）

师：最后，我们用统计表和统计图把整理的结果表示出来，分析数据，解决问题。

板书设计：

身高的情况（分组整理数据）

收集数据

整理数据

分析数据

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心



『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』


【上一篇】【下一篇】  【教师投稿】 
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955