有多少块糖——同数连加的现实情境 说课方案(北师大版二年级上册)

小学数学教学资源网数学教案说课稿 2017-03-22 手机版


一、说教材

本节内容是北师大版小学数学二年级上册的第三单元“数一数与乘法”的第一课时“有多少块糖”。根据课标的要求以及学生的年龄特点和生活实际,教材中安排了大量的“数”与“算”的活动,为学生学习乘法概念和理解乘法意义积累经验。在“数糖果”的具体活动中,学生用同一个数来数出糖果的个数,用两种不同的方法(横着数,竖着数)来数方阵排列的物体的个数,并列出连加算式。通过数糖果、数纸片等数数活动,使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题。在充分感知相同数连加的基础上,进一步积累与乘法相关的活动经验。

核心问题:一共有多少块糖?

教学重点:用“横着数”和“竖着数”两种方法数方阵排列的物体的个数

二、说学情

二年级的学生以具体形象思维为主,活泼好动,本节课将采取让学生亲自动手操作等活动来吸引学生的兴趣。学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验,在数数时能和所数事物建立“一一对应”。虽然学生已经学习过加法的意义和100以内数的加法,有了一定的加法基础,但对几个相同的数连加比较陌生。

核心问题:怎样列出同数连加的算式?

教学难点:理解连加算式中的加数的含义

三、说教学目标

(一)知识与技能

1.结合情境,能够用同一个数数出糖块的个数;

2.知道连加算式中每一位加数的含义,并在此基础上计算连加算式;

(二)过程与方法

1.结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验;

2.会用两种不同的方法(“横着数”和“竖着数”)数方阵排列的物体的个数,得出不同的加法算式并进行计算;

(三)情感、态度价值观

结合数糖块的具体情境,感受这种运算与日常生活的联系,体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。

四、说教学方法

教法:启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法

学法:自主探究法、合作交流法

五、说教学准备

多媒体课件、一袋糖果、方形纸片(学具,代替糖果)

六、说教学方式

(一)创设情境,谈话导入

在教学开始时,我会展示一袋糖果并说出要奖励给他们。紧接着,我会让学生估计糖果的块数,再引导学生思考“要准确地知道袋子里有多少糖果,该怎么办?”,进而引出课题“有多少块糖”。

(设计意图:通过学生爱吃的糖果入手,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。)

(二)相互合作,共同探究

活动一:摆一摆,数一数(不同的数法)

新课开始后,学生自由地数数。学生数完后,指名学生上台展示数法,并给予奖励。通过“还有其他的数法吗?”的问题,让学生说出教材中的三种数法。展示完后,引导学生说出数的次数以及他们的发现。

(设计意图:让学生体会怎样数数更方便。)

活动二:数一数,填一填(多角度的数法)

出示教材“数一数,填一填”的第一幅图,向学生解释“横着数”和“竖着数”并引导学生“横着数”和“竖着数”。紧接着,让学生翻开教材第16页,自己完成“数一数,填一填”的第二幅图,完成之后同桌之间互相检查、交流,老师指名学生汇报结果,并解释自己的想法。

(设计意图:让学生从两个角度来数数。)

活动三:说一说,算一算(列出相同加数的连加算式)

出示教材“说一说,算一算”的图片,“请大家仔细观察、思考,你能算出图中有多少根棒棒糖吗?”学生会根据自己的观察列出算式,提醒学生从不同角度观察,并列出不同算式,学生完成之后,指名学生上台展示,教师总结“几个几的意义”

(设计意图:让学生动手操作,在教师的引导下体会几个几的意思,体会数学的乐趣。)

(三)巩固练习

学生独立完成课本第17页的练一练第1题,要求学生先圈出,再数一数有多少只熊猫?完成后同桌之间交流想法,并上台展示。

(设计意图:让学生在练习中巩固,学以致用,提高学习的效率。)

(四)课堂小结

学生自我总结本节课学到了什么?

(设计意图:让学生自我总结学到的知识,加深理解。)

七、说板书设计

有多少块糖

个数         次数                  横着数

1            20                   竖着数

2            10                  5+5+5=15

4             5                3+3+3+3+3=15

5             4                  同数连加

八、说教学调控

时间调控:

(一)创设情境,谈话导入(3分钟)

(二)相互合作,共同探究(28分钟)

活动一:摆一摆,数一数(11分钟)

活动二:数一数,填一填(8分钟)

活动三:说一说,算一算(9分钟)

(三)巩固练习(6分钟)

(四)课堂小结(3分钟)

内容调控:

除教学内容之外,教师在学生自主学习和动手操作时规范课堂秩序

九、说教学评价

总结性评价:

课后练习的完成情况

形成性评价:

1.课堂中的小组合作学习;

2.课堂中的参与程度 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件


上一篇】【下一篇  【教师投稿】 
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955