苏教版义务教育教科书三年级下册《认识小数》 |
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三年级下册《认识小数》 教学内容:苏教版义务教育教科书三年级下册P87—89 教学目标: 1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。 2. 通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。 3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。 教学重点:初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。 教学难点:初步体会小数的含义 教具准备:课件 教学过程: 一、新知探索 (1)认识整数部分是0的小数 1. 情境引入,借助长度单位认识小数 创设情境:小明想买一张合适的书桌,(出示例题图)。他需要的书桌是怎么样的?学生观察图片,说说书桌面的长和宽。 根据学生的回答提问:5分米是几分之几米?为什么是5/10? 4分米是几分之几米?为什么? 师要据学生的回答同时出示1米的纸片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之几米?(引导学生说出1分米,师板书)所以5分米就是这样的5份,也就是5/10米;4分米就是这样的4份,也就是4/10米。 介绍:(板书)5/10还可以写成这样的形式:0.5 你以前见过这样的数吗?这样的数叫(板书:小数)今天这节课我们就来认识小数,看谁先和小数交上朋友。 0.5读作:零点五,0.5米就表示5/10米 0.4米呢?它表示什么? 写了后,介绍小数各部分名称,正确板书小数的写法 学生在练习本是练写上面两个小数。 2、练一练: 想想做做的第1题 (指1分米的纸条)1厘米是哪一段长度?用米作单位是几分之几米?写成小数是多少?你还能照样子找一找、填一填吗? 学生独立填写,汇报交流:你为什么这样填? 3、比较: 仔细观察这些数量,横着看你发现了什么,竖着看又有什么发现?(小组讨论) 什么样的分数可以写成零点几?零点几就表示什么? 小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之几。 4、一位小数的读写 谁来把写成的小数读一读?同学们都会读了,写的时候,你觉得要注意什么? (小圆点的位置及写法)师范写一次 4、想想做做的第3题(小黑板出示图) 这里的正方形被平均分成了几份?根据图上提供的信息先写出分数,再写出相应的小数。学生独立完成,同桌交流,全班反馈。(鼓励学生一图两用,从不同的角度思考问题,涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。) (二)认识整数部分不是0的小数 创设情境:小明买好了书桌后又选了两样学习用品(出示例图) 1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价,你能和营业员一起来正确标价吗?(小组讨论) 2角是多少元?(引导学生先用分数表示再用小数表示) 为什么1元2角是多少元?你是怎么想的?3元5角呢? 学生想后指名回答。 根据回答 板书:1元2角 1.2元 1.2读作一点二 3元5角 3.4元 3.5读作三点五 谁来读一读这几个小数? 小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成“零点几元”,再和几元合起来就是几点几元。 2、完成,想想做做第2题 学生独立完成,师铺 分类:读一读这四个小数,如果要把这四个小数分一分类,你觉得应该怎么分?为什么? 生独立思考,指名回答。 (三)认识小数的组成 1、今天这节课我们认识了很多小数,关于小数,还有好多知识,你想知道吗? 让我们读一读89页“你知道吗”。 2、交流学到了一些什么。师板书小数各部分名称,并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。 3为了奖励同学们今天的表现,老师想得到吗?你能读出券上的小数吗,并说出它的价格是几元几角,它就属于你了? 4想想做做的第4题。(要求学生先读出各小数) 三、延伸 实际上,小数在我们的生活、生产中处处可见,处处可以用到,只要我们细心观察。现在我们就来找找身边的小数。(自由发言) 1、直线上也有小数、(完成第4题) 这条直线上的小数你会读吗?为什么这个点上的小数是0.1?后两格为什么是1.2呢? 2学生独立完成,集体交流,说明这样的填的理由。 引申:如果这条直线继续延伸,你会觉得还会出现哪些小数? 补充选择练习 四、课堂小结:这节课,我们一起认识了一个新的数朋友——小数,通过学习你知道了什么?这些小数的小数部分,你发现了什么? 你还想知道哪些知识?? 相关链接:教学设计 苏教版三年级教学设计
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