总复习20以内的数 教学设计(人教版一年级下册) |
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教材与学情分析 总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义 教学目标: 1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。 教学重点:20以内数的组成。 教学难点:基数与序数的含义的区别 一、复习读数、写数、数数、数序 二、复习20以内数的组成 : 三、复习序数的含义 : 四、复习加减法的含义 五、课堂练习: 六、小结 1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。 2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。 3.学生一个一个地数,从7数到15。 4.两个两个地数,从2数到20。 5.填数,练习二十五的第1题。 学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4.学生做教材第107页的第2题。 5.师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 1.出示教材第107页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。 2.数学游戏,猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数,我是几? (2)我比9少1,我是几? (3)我是12和14中间的一个数,我是几? (4)我是19后面的一个数,我是几? (5)我比18少1,我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的,我是几? (7)我是由2个十组成的,我是几? 1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ ——————— ———————— (1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 1、填数 4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____ 师:你今天有什么收获? 作业设计: 1、课堂作业本 2、根据这幅图列出两个加法算式和两道减法算式。 ○○○○○ ○○○○○○○○ ——————— ———————— ——————— ———————— 板书设计: 总复习:20以内的数 20以内数的组成 :13这个数是由( )个十和( )个一组成的 相关链接:教学设计 人教版一年级教学设计
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