| 总复习20以内的数 教学设计(人教版一年级下册) |
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教材与学情分析 总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义 教学目标： 1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。 教学重点：20以内数的组成。 教学难点：基数与序数的含义的区别 一、复习读数、写数、数数、数序 二、复习20以内数的组成 ： 三、复习序数的含义 ： 四、复习加减法的含义 五、课堂练习： 六、小结 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4．学生做教材第107页的第2题。 5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ ——————— ———————— (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 1、填数 4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____ 师：你今天有什么收获？ 作业设计： 1、课堂作业本 2、根据这幅图列出两个加法算式和两道减法算式。 ○○○○○ ○○○○○○○○ ——————— ———————— ——————— ———————— 板书设计: 总复习：20以内的数 20以内数的组成 ：13这个数是由（ ）个十和（ ）个一组成的 相关链接：教学设计 人教版一年级教学设计
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