一年级上册数学《练习二十一》教学设计 |
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教材与学情分析 本节课是在学生学习和掌握了6、7、8加几的基础进行的,计算加法的方法与9加几相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生多加练习巩固实现知识的迁移过程。 教学目标 (知识与能力、过程与方法、情感与态度) 教学目标: 1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题. 2、训练学生用不同方法解决同一个问题. 3、感受数学在日常生活中的作用。 重点 培养学生的算法多样化。 难点 掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。 教学准备(师、生)电脑课件 教学环节与时间 师生互动流程 思考与调整 一、基本练习 二、 创设情境 三、用数学 四、小结本节课的学习情况 五、课堂练习: 1、 口算(抢答) 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 9+7 8+4 6+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 5+7 5+8 8+2 2、练习二十一第5题 8+7 7+8 8+6 6+5 8+9 7+7 7+6 7+4 7+9 学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,并订正。 1、 练习二十一的第1题 先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。 然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。 2、 练习二十一的第6题 让学生讲图意,问:右边有多少个△?你会用算式表示吗? 学生回答,左边有8个△,一共有15个△,求右边有多少△?教师板书:8+□=15问:谁来说说是怎样算的? 3、练习二十一的第8题 出示猴子图,你们知道图上画的是什么? 一些猴子、鹿、小鸟。一共有多少只猴子吗?指名说一说图的意思? 原来有__只猴子,又跑来__猴子。求一共有多少只猴子? 7+4=11 指名板书,其余同学在书上完成。集体订正。 说一说你7+4=11你是怎样想的? 把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。 还可以怎样想呢?把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11. 你还能提什么数学问题? (练习二十一的第3题) 采用上车的方式,使学生明白只有把算式的结果与车号一样,就可以上车。 这节课你掌握了哪些知识? 学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。 练习二十一的2、4、7、9、10。 作业设计: 1、课堂作业本 2.小军踢毽子,第一次踢了5下,第二次踢了8下,两次一共踢了多少下 3、一本书有18页,小华第一天看7页,第二天看的和第一天同样多,两天共看了多少页? 板书设计: 练习二十一 8 + 5 = 13 6 + 7 = 13 2 3 4 3 10 10 相关链接:教学设计 人教版一年级教学设计
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