用数学--排队中的学问 教学设计(人教版一年级上册)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 2017-02-15 手机版


教材与学情分析

在此之前，学生们已经学习了11-20各数的基数及序数含义，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后实际排队中学问的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

教学目标：

1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

3、结合生活实际，体会数学与生活的紧密练习

教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：解决方法的多样性和优化策略。

教学准备

（师、生）多媒体课件

教学环节与时间 师生互动流程 思考与调整

一、创境激趣

二、自主探究

三、交互反馈

四、总结延伸

小朋友们，放学时记得要排队走出校门哦。你们可知道，在排队中也有很多的数学问题，今天我们来研究一下排队中的数学问题。

课中学习单：学会解决求两数之间数字个数的问题。及解决方法的多样性和优化策略

（1）看图体验，交流信息。

认真观察情境图（教师出示题目：小朋友排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小雨排第15，他们中间的人被树给遮挡住了，请问他们之间有几人）看看你发现了什么？

（2）小组交流：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪些信息。

你有什么解决方法吗？和同组的同学一起说说。

（引导学生发现数学信息：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小雨排第15求他们之间有几人？学生讨论说出可以通过列算式、数数和画图来解决这个问题）

（3）动手操作，合作交流。

独立操作。小组交流。

小组汇报过程和结果。

师：大家同意吗？还有别的方法来解决吗？

学生可能说出：请问用数数的方法时，重点是要注意什么？

1.数的时候不能错

2.不能数10和15这两个数

引导学生明确：因为10和15指的是小丽和小雨，而题目是他们之间的人数，所以不能数10和15。

（4）突出讲解用列算式解决的方法

教师引导学生结合前面的数数，画图的方法来想一想，说一说。

课后检测单：学会解决求两数之间数字个数的问题

1、请20个同学上台排队，并指定两人说说自己从左到右的的位置，台下同学先听台上的同学说自己的位置，再说这两名同学之间有几人。

2、完成做一做：79页

3、80页第5题

星期一，今天有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？

4、81页第6题

今天从第10页读到第14页，明天读第15页了，今天读了几页？

分析：10---14页读书

这节课我们有什么收获？

作业设计： 1、课堂作业本

板书设计: 排队中的学问

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