《11～20各数的认识》起始课教学设计（一年级上册数学第6单元）
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 2017-02-15 手机版


莘塍中心小学 虞瑞辉

 

教材与学情分析

  本节课是一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，是学生在学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。

教学目标：

1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：11——20各数的认识和组成。

教学难点：理解数的组成

教学准备（师、生）多媒体课件

教学环节与时间

一．复习

二．新授课

三．巩固练习

四、课堂总结：  从1数到10，再从10数到1。

师：我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）

1．电脑出示教科书P73的主题图。

教师：图上哪些物体的数量比10多？

揭示课题 认识11-20各数的认识

2．教学例1。

让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？

老师说数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成

手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？

13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？2个十是多少？

教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1

也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。

拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；

1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。

3．练习。

你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一

分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。

出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。

提问：14是由几个十和几个一组成的？

4．教学例2。

电脑出示直尺图。

问：图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？

1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。

2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。）

3．摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)

要求学生口头说一说你是怎样摆的？

师：学了这节课，你有什么收获？

     

作业设计：   1、课堂作业本

板书设计:       11～20各数的认识

11  12  13  14  15  16  17  18  19  20                

一个十  二个一       一个十  五个一

教学札记：

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