| 直线、射线和角 教学教案设计(青岛版四年级上册) |
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博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计 学科： 数学 年级： 四年级 主备人： 姚鑫 课题 直线、射线和角 课型 新授 教材内容解读 本信息窗主要通过生活实例认识射线和直线，知道直线、射线和线段的联系与区别。认识角，知道角的表示方法及各部分的名称。在观察操作的过程中，培养学生的抽象概括能力，发展符号感及空间观念。 教学目标 1、结合具体情境，认识射线和直线，知道直线、射线和线段的联系与区别。2、认识角，知道角的表示方法及各部分的名称。3、在观察操作的过程中，培养学生的抽象概括能力，发展符号感及空间观念。 重点难点 重点：直线、射线和角的认识。 难点：直线、射线和线段的联系与区别 学法指导 引导探究、自主探索、合作交流。 活动程序与教师提示 活动内容 活动一 我们之前学过线段，同学们还记得线段有什么特点吗？ 活动二 师：你们知道这些照片中的场景在哪里吗？师：车灯射出的光线有什么特点？ 总结：车灯射出的光线可以看作射线。 活动三 认识射线、直线 把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 师：同学们探究一下，射线有什么特点？ 把线段的两端无限延长，就得到一条直线。 师：同学们探究一下，直线有什么特点？ 直线、线段和射线的区别与联系： 活动四 角的认识 师：过一点画两条射线，形成的是什么图形？ 师总结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？ 生：线段有两个端点。 生：线段可以度量。 学生看情景图，认识汇报。 生：车灯的光线是从一点射出的。 生：这条光线射的很远很远...... 小组交流，汇报交流结果。 射线只有一个端点，是无限长的。 小组交流，汇报交流结果。 直线没有端点，是无限长的。 学生交流、汇报 线段有两个端点，可以度量； 直线没有端点，可以无限延长； 射线只有一个端点，可以无限延长。 生：我这样画，形成了一个角。 博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计 活动程序与教师提示 活动内容 师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”号表示。记作“∠1”（ 或“ ∠2”等）。读作“角一 ” 师：说说生活中还有哪些角？ 活动五 达标检测 1、数一数，一共有多少条射线？有多少个角？ 2、在下图中剪去一刀，使它还剩四个角，如何剪？画出示意图。 学生思考汇报。 学生举例说明。 达标测评： 1、（1）选词填空：（ ）可以量出长度，（ ）只有一个端点，从一点引出（ ）所组成的图形叫做角。（直线、线段、射线） （2）从一点可以画（ ）条射线，（ ）条直线。 （3）经过任意两点可以画（ ）条直线。 （4）红领巾上有（ ）个角，数学书的封面上有（ ）个角。 2、如图中有()条线段． A.3 B.4 C.6 板书设计： 直线射线和角 直线 没有端点 不能度量 无限延长 角 符号“∠” 射线 一个端点 不能度量 一端可以无限延长 线段 两个端点 可以度量 教学反思 亮点： 不足： 改进措施： 相关链接：教学设计 青岛版四年级教学设计
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