近似数 教学教案设计(青岛版四年级上册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2016-12-10 手机版


博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计

学科: 数学 年级: 四年级 主备人: 李鹏江

课题 近似数 课型 新授

教材内容解读

教材呈现的胡夫金字塔的石块数,太平洋的面积,马里亚纳海沟的深度,意在让学生通过观察上面的数据,发现问题,从而引出近似数相关知识的学习。然后从学生日常生活入手认识近似数以及近似数在生活中的应用。密切数学与的生活联系。

教学目标 1、理解近似数的意义。

2、会用四舍五入法求一个数的近似数。

3、发现生活中的数学,体会数学的魅力。

重点

难点 用四舍五入法求一个数的近似数

用四舍五入法求一个数的近似数

学法指导 引领解疑 合作探究 观察实践

活动程序与教师提示 活动内容

一、创设情境,提出问题

请同学们默读课本15页二幅有关“世界之最”的资料,找出每个数据的前面一个相同的字圈出来,想一想是什么意思?

二、探索尝试,解释交流

1、理解近似数的意义

“约”字它这里表示什么意思?

对比下面这两句话理解“约”的意思。

我校有学生1300名

我校有学生约1300名

你能用这种表达方式描述生活中数据吗?

2、四舍五入法求近似数

师:近似数就是和准确数差不多的数,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢?

(1)11030大约是多少万?

在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则是用≈来表示。11030≈10000=1万为什么前面是≈,而后面则是=呢?

(2)11030≈1万,12030呢?说说你的看法?主要看哪一位?178680000大约是几亿?观察一下同学们用的方法有什么规律吗?

(3)请同学们用刚才的方法试一试完

成小电脑提出的问题,独立完成后交流。

师小结:小于5的,把它和右面的数舍 学生看书观察15页二幅图读相关内容,思考问题。交流带上“约”字后是什么意思?

引导学生观察对比两句话理解“约”字的意思

同桌互动,找生活中的近似数

小结:生活中一些事物的数量,有时不需要准确,的表示出来,或无法准确地表示出来,我们就用一个差不多的数来表示,这个数在数学上我们就叫它近似数。

引导学生体会11030比一万多,比两万少的多,所以11030接近一万。

1、完成自主练习1,

口算比赛,看谁做得又对又快。

完成后,让学生把每一组的两个算式进行对比,找找其中的规律,加深对口算方法的理解。

博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计

活动程序与教师提示 活动内容

去,全改写成0,在数学上,我们叫做“四舍”。而等于或大于5的,向它的前一位进1后,再把它和右面的数舍去,全改写成0,这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来,就是求一个数近似数的一种很重要的方法——“四舍五入”法。(小黑板出示)

(4)讨论:求一个数的近似数与数的改写相比有什么相同点和不同点?

三、全课小结:这节课你有什么收获?

2、完成自主练习二

独立做集体订正。让学生交流自己的想法,明白有不同的方法后,再选择方法自行解决。

3、自主练习第三题

学生独立解答后,集体订正。

看谁做得又对又快

学生独立完成后,交流算理。

对于表现好的给予表扬。

达标测评:

一、填一填

1、省略794980万位后面的尾数约是( )。

2、55020 ≈( )万。

3、98243700读作( ),这个数约是( )万, 约是( )亿。

4、三百四十二万七千写作( ),省略万位后面的尾数约是( )。

5、28□540 ≈ 29万,方框中最小能填( )。

二、读一读,按要求写出下列各数的近似数。

1、天坛的总面积达2768000平方米。(四舍五入到万位)

2、2004年,上海常住人口为17524700人。(四舍五入到万位)

3、地球到太阳的平均距离是149600000千米。(四舍五入到亿位)

4、2003年我国的粮食产量为450667470吨。(四舍五入到亿位)

板书设计: 近似数

近似数的意义: “四舍五入法”的意义:

近似数的求法:

11030 ≈ 万 四舍五入到万位要看千位上的数是否满5……。

178680000≈ 亿 四舍五入到亿位要看千万位上的数是否满5……。

教学反思

亮点: 不足:

改进措施:

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