| 北师大版三年级数学上册第四单元《购物》（两、三位数乘一位数不进位）教学设计和教学反思 |
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课题：购物——北师大版小学数学三年级上册第四单元（两、三位数乘一位数不进位） 舒城县棠树乡中心小学教师 黄炳年 2016年9月13日 一、【教学目标】 1.探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算； 2.在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题； 3.通过创设情境，激发学生参与活动的兴趣；通过人人参与交流与合作，培养学生的合作精神，达到互相学习、互相补充的目的； 4.在解决简单问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 二、【教材分析】 新版数学教材内容的呈现方式灵活多样，它注重培养学生学习数学的良好情感，运用图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地渗透在每一节课中。 本课重点： 1、学生对乘法口算已经有了一定的基础，因此，我利用教材中的“购物”情境，把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中，通过“购物”这一活动，让学生经过独立思考，提出数学问题，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。 2、列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。 本节课的难点： 重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。 三、【教学流程】 (一)创设情境，提出问题 (目的通过实际生活情境的创设，吸引学生主动投入到学习活动之中，培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。) 师：今天是星期六，老师把你们集中到这里是想请你们帮我解决一些问题，我家在舒城买了新房子，现在准备装潢，需要添置一些家具，我想请你们帮我挑选一下。下面这几幅图是我在家具城里拍得照片。 出示：书柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)电风扇(132元)台灯（43元） 师：观察上图，你发现了哪些数学信息? 师：现在请同学们帮我挑选一下家具。（学生说出方案，老师板书） 师：你们想的很周到，非常感谢你们为我出谋划策。 师：根据我家的需要，我想买四把椅子，刚刚也有同学提出了这种方案，下面请同学们帮我算算买4把椅子需要多少钱，好吗? (二)探索交流，解决问题 (目的：本环节通过学生探索交流，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，体验算法多样化。) 1、怎样计算?下面大家先独立思考自己用什么方法计算，然后在汇报交流各自的想法。 2、汇报各自的算法。 3、小结、过渡：非常感谢同学们这么热情的帮忙，我还想买两个书柜，想请大家再帮我算一算要多少钱。（解决试一试） (三)巩固与应用 1、指名学生板演：241×2= 33×2= 2、完成“我能行”。 3、完成“竖式医生”。 过渡：同学们真的很棒。在你们的帮助下我家的家具买好了，老师很爱美，想买一件大衣，可是看了半天没也不知道是多少钱，今天就借这个机会请你们帮我算一下。 师： (出示1件毛衣，标价132元，再出示1件大衣)这件大衣 学生计算。 学生说，老师出示课件。 师：你还能提出哪些数学问题?（学生自由说） 生提出问题，师引导出“一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？” 学生计算。 (四)总结 (目的引导学生对全课学习内容进行回顾，培养学生的反思意识。) 师：今天在同学们的帮助下，我收获很大。那么，我想知道你们有哪些收获呢? 学生回答。 师总结：两、三位数乘一位数，从个位乘起，用一个乘数乘另一个乘数的每一位数，相应数位对齐。 （五）布置作业 师宣布下课。 四、【教学反思】 在以往的教学中常常是教师教，学生学，学生坐得端端正正，稍微纪律不好，老师就喊“一二三”，学生则喊“坐端正”。上课收效甚微，学的东西则照搬、照套、机械死板。 我在这节课的教学组织中，根据孩子们的心理特点，充分利用孩子们爱玩好动的天性，调动学生的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。为了让孩子们在 “玩”中学知识，巧妙地组织了“答题比赛”这一活动，很自然地把游戏引入到教学中来，激发了学生的学习兴趣，教学就容易开展了。从教学过程可看出，学生的智慧在这里得到了充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围。在这个氛围中，充分体现了学生是主体，同时也锻炼了孩子们的表达能力。 对知识的运用和及时巩固，传统教学就是学生做练习题，提高认知频率和熟练程度，以达到教学目的。实践证明这样的效果并不明显， 而且学生容易产生厌烦情绪。而我在这一环节中又设计了一个“问题抢答”，使得课堂又掀起一个高潮，通过这一方式，让学生运用所学的新知识，既轻松愉快，又不感到作业之苦。他们自觉地去学，主动去想，没有丝毫半点的勉强。 因此，在“玩”中学数学既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现了学生自主探究合作的精神。我认为，这才是每个教育工作者孜孜以求的教学方法。当然，这节课还有很多地方有待提高，如在课堂教学中如何组织学生“玩”?能否“玩”出更高的境界。 本教案配套课件下载地址：http://cai.ruiwen.com/html_doc/92000.htm 相关链接：教学设计 北师大版三年级教学设计
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