浅谈对小学数学教材的运用

小学数学教学资源网教学文摘教学论文 2016-11-08 手机版


    在新课程改革实验中,小学数学教学遇到了一个大难题——单元多、知识点多,而老师教学的时间却减少了,许多教师常常感到压力重,难以完成教学任务,直接影响了数学学科教改的效果与教育教学质量的提升。因此,如何有效使用好小学数学教材,便成了我们广大教师课堂教学必须重视的一个重要环节,一个必须面对的现实问题。那么,怎样才能做到既顺利完成教学任务,又不影响教学进度呢?对此,笔者认为,运用好小学数学教材应从以下几方面入手:

一、充分运用教材,展示数学魅力,体现数学美,激发学生的学习兴趣。

著名的哲学家罗素说:“数学,不但拥有真理,而且有至高的美。”因此,在教材的运用中,就要求我们要努力挖掘数学所特有的美,引导学生欣赏,去领会,使得数学不仅成为是学生学习的一个学科,而且成为是他们在生活中思考的重要内容。让他们对数学充满浓厚的兴趣。

前不久,我校一名教师在《图形的拼组》这节课中就十分巧妙地挖掘出了数学的审美因素;教学伊始,老师用多媒体演示了一个小朋友用长方形、圆形、正方形、三角形,一面小红旗,一样一样地拼成了一艘漂亮的船,使学生初步感受了运用不同图形拼组的魅力;接着又播放了在日常生活中存在的拼组图形,古代建筑的窗户,一些美术作品(图形拼组),机器人模型等,学生深刻感受到了图形拼组的综合美,在学生掌握图形的拼组后;伴随着美妙的音乐声,民间的粘贴画、剪纸、生活中的一些标志设计等一一呈现在学生面前,真是美不胜收!最后,在“同学们,希望你们今后处处留心身边的一些拼组图形,并且学会运用我们所学的内容来点缀我们的生活”。来结束课堂,由此,学生感受到了自然美、智慧美、传统美、现代美、生活美。

二、处理好教材中局部与整体的关系

开学伊始,就要对整期的教学进度进行安排,根据教材安排,《标准》、《教师教学用书》等的建议,结合自身的实际,重组教材,合理安排,制定好计划,从而有机地构成整学期的教学。一方面,用整体系统的观念确定每一课时的教学目标,从而突出重点和难点,把握最有学习价值的知识;另一方面,要在简约教材中找寻深刻,在丰厚中追求厚实,在变化中走向深刻。

三、依托教材,放手让学生在课外实践

陶行知先生说:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”在新课程中,有许多教学内容都是注重教学与学生生活经验的密切联系。重视学生实践能力的培养,让学生回到广阔的实际生活课堂,在现实生活中发现、实践、感知、操作。

记得我在教学人教版三年级下册《制作年历》时,是这样上的:首先是让学生交流在日常生活中收集到各种类型年历;然后学生分小组讨论制作年历所需的步骤,并在各小组中进行交流,修改确定制作方案,最后各小组合力完成,展示与交流。在这节课上,我只作适当的引导。这样,既宽松学习氛围,又让学生经历观察、尝试、收集数据等,使之获得了大量的感性知识和自己主动获取知识的经验。

四、正确对待教材,做好合理的“再加工”与“取舍”

教材不可能兼顾到各个地方和不同学生的差异,于是也就不能一切照搬。在此,笔者认为,教师必须因时、因地、因人制宜,根据学生的实际情况参照教材,《教师教学用书》的安排,对教材进行合理有效的“再加工”和“取舍”。一方面应从“紧扣课标,把握核心,注重基础,贴进生活”方面入手,充分运用不同版本教材,网络教材与学生对话。另一方面,不能忘却编排的根本目的和本质内涵,发挥教师的主动性和创造性,充分理解,把握教材,合理,灵活、机动地安排。如一位教师在教学一年级上册《第几》一课时,呈现了一幅排队买票的主题图,而这位教师则根据教材主题图意境重新设计了极具情趣的童话故事,小白兔、小狮子、小山羊、小猴子、长颈鹿去参观动物杂技表演,可排队买票时出现了争执,因为他们谁都想排前面(黑板上贴着这几种小动的图片),同学们你能帮忙给他们排排队吗?然后动手让每个学生独立排一排,说一说,再全班反馈。这一故事除了具有教材所提供主题图中以排队载知识的媒介,并且还呈现出了可让学生个性发挥,又具有儿童情趣和探索意义,取得很好的教学效果。

五、在教材的适用中,学生已经掌握或自己能掌握的可以不教。

如笔者在教学《简单的复式统计表》时,其中将统计的原始数据进行分段的教学中,我只给学生提供了一个支点,然而学生却很快就想到了要分段,因为,他们有生活中的经验,如考试成绩:90分以上是优,80-90分是良,60-79是合格等,由此,学生能自己去探索,总结出要用分段的方法来对数据进行整理。在这里,我没有刻意去教,而是用更多的时间让学生自己去实践。

总之,在教育教学中,只要我们更新观念,认真钻研教材,深入理解,具体分析,充分用好教材,那么,在新课程改革中遇到的问题将会迎刃而解。
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