| 整理和复习乘法口诀 教学设计(人教版二年级上册) |
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【教学内容】教材第86页 【教材分析】 乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九(四十五句)，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。 【学情分析】 学生已学习了1～9的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理1～9的乘法口诀，不会有太大的难度。 【教学目标】 1．能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。 2．在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探索及总结概括的能力。 【教学重难点】 重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 难点：能够熟练地用口诀计算试题。 【教学准备】 课件 【教学流程】 复习导入→通过回忆旧知，引入课题 ↓ ↓ 复习整理→复习和整理本单元知识 ↓ ↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 1．提问：想一想，1～9的乘法口诀各有哪几句？ 指名说一说。 2．把乘法口诀补充完整。 五八( ) 七九( ) 三七( ) 四六( ) ( )( )二十七 ( )( )七十二 ( )( )五十四 ( )( )二十四 三八( ) 九九( ) 二六( ) 六七( ) ( )( )三十五 三四( ) ( )( )四十二 【复习整理】 1．整理乘法口诀 (1)方法迁移准备。 教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？ 让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。 (2)小组合作整理。 ①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。 由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片上)按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。 ②请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。 ③动态显示整理的过程和方法。 教师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。 ④提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？ 让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。 (3)探索乘法口诀规律。 ①教师引导：请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发现在小组内说一说。 ②引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律(或特征)。 ③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。 ④让学生结合这张表的规律(或特征)，在小组内互相背诵乘法口诀。 2．运用乘法口诀计算。 (1)复习口诀的含义。 课件显示水上芭蕾图，每幅图里有8个人，共有3幅这样的图。 让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀。(8×3＝24或3×8＝24 口诀：三八二十四) 提问：从这两道题的算式和口诀中，你发现了什么？ 让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。 (2)教师任意挑一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说一说它表示什么意思。 【巩固应用】 1．游戏。 课件出示游戏规则。 两人一组，一个学生任意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说：“63”，另一个学生则口算6×3＝18→1×8＝8。一个学生说：“56”，另一个学生则口算5×6＝30。一个学生报了2个数以后，两个学生互换角色进行。 2．送信。 教师出示写有数字(24、32、72、56、48等)的邮箱，贴在黑板上。 教师说明：我们来玩玩送信游戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面。 组织学生活动，最后还剩几封“信”没有送到邮箱。 提问：你们手中的信为什么没有送出去？ 让学生明白这几道算式的积信箱上没有。 3．( )里最大的数能填几。 教师出示下面的题： ( )×4＜29 34＞5×( ) 7×( )＜30 ( )×8＜55 60＞( )×9 ( )×6＜38 教师分步引导学生：先思考在( )里能填哪几个数？再让学生思考：所填的这些数中，谁最大就写在( )里。 让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流。 【课堂小结】 这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？ 【板书设计】 整理和复习 1．写出乘法口诀并整理。 2．乘法口诀表的规律。 3．乘法口诀的应用。 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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