| 解决问题——正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题 教学设计(人教版二年级上册) |
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【教学内容】教材第84页 【教材分析】 例5编排了解决实际问题的内容。例题中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够的问题。教材让学生继续体验解决问题的一般过程，并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。 【学情分析】 本节课教学应关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他们交流，善于倾听他人的意见，初步获得一些数学活动的经验和积极学习数学的情感，同时意识到自己在集体中的作用。 【教学目标】 1．结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能计算出正确的结果。 2．能够从不同的角度分析问题和解决问题。 【教学重难点】 重点：正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。 难点：从不同的角度分析和解决问题。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓ 探究新知→解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题 ↓ ↓ 巩固应用→通过练习加深对知识的理解 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】 在前面学习1～9的过程当中，小朋友表现得非常不错，作为奖励，老师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧！ 课件出示：2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示一辆大客车座位示意图。 【探究新知】 学习例5。 1．观察画面，收集信息。 师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？ 生1：我发现三(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。 生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。 2．分析信息，提出问题。 师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？ 生1：一共有多少名师生？ 生2：大客车上一共有多少个座位？ 生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？ 师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？ 3．独立思考，解决问题。 学生独立解决第1个问题。30＋2＝32(名) 小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。 学生汇报交流的结果。 生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4×7＝28(个)，再加上最后一排的5个就是：28＋5＝33(个) 生2：我会列综合算式：4×7＋5＝33(个)。 师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？ 生3：先算乘法，再算加法。 生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是8×4＋1＝33(个)。 生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2×7＝14(个)，过道右边也有2×7＝14(个)，这样一共有14＋14＋5＝33(个)。 师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？ 生：32＜33，所以能坐得下。 【巩固应用】 课件出示教材第84页做一做情境图。 引导学生说一说，根据题意和情境图，知道了哪些信息？ 生1：有35个小朋友和一盘鸡蛋。 生2：横着看，有6行鸡蛋，前面4行每行有6个，后面2行每行只有5个。 生3：竖着看，有6列鸡蛋，前5列，每列都有6个，最后一列只有4个。 师：“35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些蛋够吗？”这个问题怎样理解？如何把“鸡蛋”跟“小朋友”联系起来？ 生：35个小朋友每人吃1个鸡蛋，需要35个鸡蛋，问这些鸡蛋够不够，需要先求出盘中一共有多少个鸡蛋，再跟35比一比就知道了。 学生小组交流解答方法。 学生汇报交流结果。 【课堂小结】 这节课你学到了什么？有哪些收获？ 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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