解决问题——正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题 教学设计(人教版二年级上册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2016-10-20 手机版


 【教学内容】教材第84页

【教材分析】

例5编排了解决实际问题的内容。例题中的数量关系比较简单,主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够的问题。教材让学生继续体验解决问题的一般过程,并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。

【学情分析】

本节课教学应关注学生参与活动的情况,引导学生积极思考,主动与同伴合作,积极与他们交流,善于倾听他人的意见,初步获得一些数学活动的经验和积极学习数学的情感,同时意识到自己在集体中的作用。

【教学目标】

1.结合具体情境,解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题,并能计算出正确的结果。

2.能够从不同的角度分析问题和解决问题。

【教学重难点】

重点:正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。

难点:从不同的角度分析和解决问题。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境,引导探究

  ↓        ↓

探究新知→解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题

  ↓        ↓

巩固应用→通过练习加深对知识的理解

  ↓        ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

在前面学习1~9的过程当中,小朋友表现得非常不错,作为奖励,老师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧!

课件出示:2名教师带队,30名学生在停车场租车的画面,然后再出示一辆大客车座位示意图。

【探究新知】

学习例5。

1.观察画面,收集信息。

师:请同学们仔细观察画面,从中你能收集到哪些信息?

生1:我发现三(1)班有30名同学,有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。

生2:我发现大客车上的座位有8排,前面7排的座位数相同,每排都有4个座位,最后一排有5个座位。

2.分析信息,提出问题。

师:根据以上信息,你能提出什么数学问题?

生1:一共有多少名师生?

生2:大客车上一共有多少个座位?

生3:租一辆大客车,老师和学生能坐得下吗?

师:你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗?

3.独立思考,解决问题。

学生独立解决第1个问题。30+2=32(名)

小组合作交流,探求解决第2个问题的方法。

学生汇报交流的结果。

生1:我先算出前7排的座位数,再加上最后一排的座位数,前7排每排都有4个座位,也就是有7个4,根据乘法的意义可以列出算式:4×7=28(个),再加上最后一排的5个就是:28+5=33(个)

生2:我会列综合算式:4×7+5=33(个)。

师:这名同学列出的是乘加算式,在这样的算式中,要先算什么?再算什么?

生3:先算乘法,再算加法。

生4:我是把座位竖着数的,有4列,每列有8个,中间还有单独的1个,我列的算式是8×4+1=33(个)。

生5:我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位,再加上最后一排的5个。过道左边有2×7=14(个),过道右边也有2×7=14(个),这样一共有14+14+5=33(个)。

师:一共有32名师生,大客车上一共有33个座位,租一辆大客车,坐得下吗?

生:32<33,所以能坐得下。

【巩固应用】

课件出示教材第84页做一做情境图。

引导学生说一说,根据题意和情境图,知道了哪些信息?

生1:有35个小朋友和一盘鸡蛋。

生2:横着看,有6行鸡蛋,前面4行每行有6个,后面2行每行只有5个。

生3:竖着看,有6列鸡蛋,前5列,每列都有6个,最后一列只有4个。

师:“35个小朋友每人吃1个鸡蛋,这些蛋够吗?”这个问题怎样理解?如何把“鸡蛋”跟“小朋友”联系起来?

生:35个小朋友每人吃1个鸡蛋,需要35个鸡蛋,问这些鸡蛋够不够,需要先求出盘中一共有多少个鸡蛋,再跟35比一比就知道了。

学生小组交流解答方法。

学生汇报交流结果。

【课堂小结】

这节课你学到了什么?有哪些收获? 

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