| 9的乘法口诀 教学设计(人教版二年级上册) |
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【教学内容】教材第80页 【教材分析】 “9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。 【学情分析】 学生已经学习了1～8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。 【教学目标】 1．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。 2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。 【教学重难点】 重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。 难点：推导和编制9的乘法口诀。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓ 探究新知→掌握9的乘法口诀，并会用口诀计算 ↓ ↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】 1．师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想和你们一起进行一场比赛，可以吗？ 课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算) (1)教师说算式，学生根据算式说口诀。 (2)一个学生说算式，其他学生或教师根据算式说口诀。 (3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。 2．师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。 课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音) 要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。 教师引导：通过观看比赛，你们看到了什么？得到了什么？ 学生可能说出：龙舟赛是我国的传统比赛项目；很多地方都举行这样的比赛；在比赛中要团结，要动作一致等。 【探究新知】 学习例4。 1．师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能获得哪些数学信息呢？ 先让学生独立思考，再与小组同学交流，然后全班交流，学生自由地说一说。课件记录主要信息。 (2)每条龙舟上有9个人； (3)能够算出一共有多少人参加龙舟比赛。 2．师：从这些信息中你们能看出我们今天是学习几的乘法口诀吗？ 让学生猜一猜、说一说后，教师板书课题：9的乘法口诀。 提问：9的乘法口诀有几句？应该从哪一句开始，到哪一句结束？ 3．教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书) 根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。 课件出示教材第80页图和口诀。 当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。 让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。 4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。 提问：9的乘法口诀有什么规律？ 让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。 5．熟记口诀。 (1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。 (2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？ 让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。 (3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。 教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。 【巩固应用】 1．说口诀和得数。 教师用卡片出示有关9的乘法算式，指名说使用的口诀和得数。 2．“数字盘求积”游戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的乘法口诀进行口算的基本练习，只是呈现方式比较活泼，可以按顺序计算，也可以任选一组让学生说得数) 【课堂小结】 这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？ 【板书设计】 9的乘法口诀 1×9＝9 一九得九 9×1＝9 2×9＝18 二九十八 9×2＝18 3×9＝27 三九二十七 9×3＝27 4×9＝36 四九三十六 9×4＝36 5×9＝45 五九四十五 9×5＝45 6×9＝54 六九五十四 9×6＝54 7×9＝63 七九六十三 9×7＝63 8×9＝72 八九七十二 9×8＝72 9×9＝81 九九八十一 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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