表内乘法(一)第4课时 乘加、乘减 教学设计(人教版二年级上册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2016-10-19 手机版


【教学内容】

教材第58页

【教材分析】

在学习了4的乘法口诀之后,教材编排了关于乘加、乘减式题,使学生有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习,并在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。另外,学生掌握了乘加、乘减式题的计算方法,可以为今后依据乘法口诀间的关系记忆乘法口诀作好方法上的准备。

【学情分析】

学生已初步认识了乘法,学习了2~5的乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发,以学生熟悉的,感兴趣的事物作为教学切入点,为学生提供了可观察、思考的素材,易调动学生学习的积极性。

【教学目标】

1.在具体情境中理解乘加、乘减算式的含义,掌握乘加、乘减的计算方法。

2.在自主探究中理解乘加、乘减的运算顺序,并能按正确的运算顺序计算。

3.培养自主学习的能力和积极思考的良好习惯。

【教学重难点】

重点:掌握乘加、乘减算式的计算方法。

难点:理解乘加、乘减的运算顺序。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境,引导探究

  ↓        ↓

探究新知→掌握乘加、乘减的计算方法

  ↓        ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

  ↓        ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

星期天,妈妈带着小明到游乐场游玩,瞧,小明玩得多高兴呀!

(课件出示58页旋转木马图片)

【探究新知】

师:根据这个画面,你能提出什么数学问题?

生:旋转木马上一共坐了多少人?

师:这个问题怎样解决呢?你们先自己想想,再在小组里互相说说。

1.小组讨论,指名汇报。

(生说师板书)

3+3+3+2=11

3+3+3+3-1=11

3×3+2=11

4×3-1=11

2.生根据列式说说自己的想法。

生1:前3个座椅上,每个座椅都坐了3个人,最后一个座椅上坐了2人。所以用加法列式为:3+3+3+2=11(人),用乘法列式为3×3+2=11(人)。

生2:一共有4个座椅,每个座椅上有3个座位,前3个座椅都坐满了,但第4个座椅上还空着1个座位。要求一共坐了多少人,用加法列式为:3+3+3+3-1=11(人)

用乘法列式为:3×4-1=11(人)

4×3-1=11(人)

3.观察算式,说说自己的算法。

如:3×3+2=11

这个算式在计算时先算什么?(指名回答)

(师在3×3下面画上横线)在图中求的是什么?

4×3-1=11

这个算式在计算时先算什么?(师在4×3下面画上横线)在图中求的是几个几?为什么要减1?(指名回答)

师:(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫做什么?

对,这就是我们今天要学习的乘加、乘减。(板书课题)

师:(指画面)这个问题可以用乘加、乘减的方法解决。以后我们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。

4.小结:

在乘加、乘减的算式中,要先算乘法,再算加减法。

【巩固应用】

1.(课件出示做一做第1题)森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物。请大家仔细观察图:一共有多少个桃子呢?你能列式计算出来吗?(学生独立完成,汇报交流)

4×3+2=14    5×3-1=14

3×4+2=14    3×5-1=14

2.口算比赛。

教材第58页做一做第2题。

【课堂小结】

这节课你有什么收获?

 

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