| 整理和复习——100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合 教学教案设计(人教版二年级上册) |
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【教学内容】 教材第35页 【教材分析】 这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。 【学情分析】 学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。 【教学目标】 1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。 2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：能正确熟练地进行计算。 难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。 【教学准备】 课件、口算题卡等 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓ 复习整理→整理和复习本单元知识 ↓ ↓ 巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】 师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。(出示游泳池情境图) 看！他们游得多快活呀！ 出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？ 学生尝试独立计算。 学生汇报：39人。 师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的吗？ 学生高兴地说：原来有41个人，上来18个人后，游泳池内还有41－18＝23个人，又下去16个人，那么现在游泳池内还有23＋16＝39人。 师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？(100以内的加法和减法) 师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。 【复习整理】 1．教学例1。 (1)课件出示例1主题图。 师：情境图中，同学们在干什么？ 生：对本单元的知识进行整理。 师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？ 要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。 (2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。 (3)小组汇报，全班交流。 (4)教师针对小组的汇报板书各部分内容，对学生予以肯定。 (5)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。 实物投影展示学生整理得结果。 笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。 笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位借一。 连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。 加减混合：分带括号和不带括号两种情况：如果不带括号，按从左往右的顺序依次算；如果带有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。 加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再根据关键词语选择合适的列式方法，最后利用已知条件得出答案。最后不要忘记写答语。 对学生的整理教师要给予肯定，并引导学生独自思考加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。 2．教学例2。 课件出示例2。 (1)要求学生先独立完成，再说一说每道题的计算顺序和计算方法。 (2)根据例2的计算方法完成教材第36页练习七第2题。 【巩固应用】 1．完成教材第36页第1题。学生独立完成并说明计算方法。 2．完成练习七第3题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判断结果及方式。 3．完成练习七第4、5题。先读题理解题意，然后独立完成，在小组内交流、讨论，回答解题思路。 【课堂小结】 本节课你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？ 【板书设计】 整理和复习 1．两位数加两位数的不进位加法和进位加法。 2．两位数减两位数的不退位减法和退位减法。 3．连加、连减的笔算方法。 4．加减混合的运算顺序、计算方法及应用。 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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