| 退位减 教学教案设计(人教版二年级上册) |
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【教学内容】 教材第19页 【教材分析】 教材是分两个板块呈现的：第一个板块，利用北京和美国所得金牌枚数的比较引出退位减法算式51－36的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上1减6不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当“10”并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了51－36的竖式写法。第二个板块，教材直接出示算式50－24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退1后，个位要算( )减( )”，引导学生自己解决50－24的退位问题。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，变化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。 【学情分析】 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进制关系，以及1个十是10个一、10个一是1个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。 【教学目标】 1．在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，明白“个位不够减，从十位退1当10”的道理。 2．通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。 【教学重难点】 重点：掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。 难点：理解退位减法的算理。 【教学准备】 课件、小棒 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓ ↓ 探究新知→掌握两位数退位减法的计算方法 ↓ ↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 15－7＝ 10－6＝ 14－7＝ 18－9＝ 32－4＝ 50－6＝ 31－2＝ 47－8＝ 说一说，15－7和47－8、50－6在计算过程中，像这样个位不够减怎么办？ 同学们，你们知道2008年在我国举行了什么盛会吗？ 生：奥运会。 师：今天我们一起看一看这届奥运会各国所得金牌的情况吧。 出示课件： 奥运金牌榜，看小天使提出了一个问题：中国比美国多多少枚金牌？ 【探究新知】 1．学习例2。 中国获金牌51枚，美国36枚，中国比美国多多少枚金牌？ 也就是求51比36多多少，应该用减法计算：51－36＝ (1)小组讨论，个位上的1减6不够减怎么办？小组合作动手用小棒摆一摆。 (引导学生用小棒实际摆一摆，摆小棒时，重点突出一捆变成10根和1根合在一起是11根，再算11根减6根的操作过程，退位后十位上是几减几) (2)全班交流。 ①51－36个位不够减，从十位借1，也就是十个一，凑成11－6得5。这时十位上5个十就剩下4个十了，再用40减去30得10，10加5得15。 ②51－36个位不够减，就用51－6得45，再用45－30得15。 (3)教师小结。 同学们利用自己的办法解答了中国比美国多多少枚金牌的难题，真棒！哪一个小组的方法最简便？ 生：用竖式计算。 师：板书竖式。 想一想，做退位减法的时候，应该从什么减起？(个位)从十位减起方便吗？ (引导学生讨论“减法为什么要从个位减起”的问题，让学生进一步明确从个位减起的必要性) 2．学习例3。 50－24 (1)被减数个位上是0，个位的0减4不够减，同桌之间讨论一下该怎样做。(个位的0减4不够减，十位退1，个位10－4) (2)做下面的题目，小组讨论笔算减法要注意什么？ ①写竖式时，相同数位要对齐。 ②从个位减起。 ③如果个位不够减就从十位退1。 (3)练习。 课本第19页做一做。 【巩固应用】 课本第21页，练习三第7题。 教师指导练习并校对。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 【板书设计】 退位减 例2 51－36＝15 例3 50－24＝26 1．相同数位对齐。 2．从个位减起。 3．个位不够减，从十位退1当10。 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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