| 不退位减 教学教案设计(人教版二年级上册) |
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第4课时 不退位减 【教学内容】 教材第17～18页 【教材分析】 情境图展示了一些学生正在看北京奥运会金牌榜的场景。金牌榜上呈现了前5名的代表团获得的金牌数，这些金牌数为后面学习两位数减法计算提供了富有教育意义的素材。 例1教学两位数减两位数的不退位减法。由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，教材在这里直接通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。 【学情分析】 引导学生讨论两位数减两位数(不退位减)的计算方法时，一定要注意让学生说说口算思路，特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为列竖式正确对位做好准备。列出竖式以后，让学生仔细回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算顺序迁移过来。 【教学目标】 1．通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。 2．通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。 【教学重难点】 重点：掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。 难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓ 探究新知→掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法 ↓ ↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】 师：同学们，你们知道2008年奥运会是在哪里举办的吗？(北京)是啊，2008年的奥运会在北京举办，经过运动员们的奋力拼搏，我国共夺得了21枚金牌，是获得金牌最多的国家。(课件出示课本第17页“奥运金牌榜”) 引导学生认真观察画面并思考： 1．画面给我们提供了哪些数学信息？学生观察、汇报。 2．你能提出数学问题吗？引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 3．应怎样列式呢？引导学生列出36－23＝ 4．观察所列算式，引出课题。 板书课题：不退位减 【探究新知】 1．同桌互相说一说：你怎样算36－23＝ 2．指名说怎样算的？鼓励算法的多样性。 3．动手操作：用圆片在数位顺序表上摆出36。 师：十位上的3个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？ 4．教师演示课件，请学生注意观察，口述过程，强调从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。 学生也可用计数器拨、用小棒摆。 5．学生观察后思考：如何列竖式笔算？小组讨论。 6．学生汇报讨论结果，教师根据学生的口述列出竖式： 问：列竖式时应注意什么？ 生：相同数位要对齐。 师：对了，数位对齐后我们才能去减。 个位：6－3＝3写在对着个位上6和3的横线下。 十位：3－2＝1写在对着十位上3和2的横线下。 7．师：同学们，刚刚老师在算36－23＝13时你们注意了没有，老师是先算哪儿？再算哪儿？ 引导学生归纳：相同数位对齐，从个位减起。 【巩固应用】 1．课本第18页做一做第1题。 学生自主完成，全班集体订正。 2．课本第20页练习三第1题在书上完成，第2题板演。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】 不退位减 36－23＝13 十 个 个位：6个一减3个一得3个一 十位：3个十减2个十得1个十 竖式计算时，相同数位要对齐，先从个位减起。 最后别忘了在横线后面写上得数。 相关链接：教学设计 人教版二年级教学设计
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