混合运算（解决问题） 教案教学设计(人教新课标二年级下册第五单元例四“解决问题”)
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课题 混合运算（人教版二年级下册第五单元例四“解决问题”）

课时 第五单元第4课时 课型 新授课 执教时间 2016.4.20

主备人 胡必荣 审核人 于芳 执教人 胡必荣

学习目标

1、我会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，找出中间问题，并列出分步算式解决问题。

2、我会找出隐藏的条件，列出综合算式。

3、我会利用小括号改变运算顺序。绿色



学习方法

五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸

四步：学、交、练、导

学习重点 掌握有括号的混合运算顺序，能正确计算。

学习难点 通过已知条件和问题找出隐含的中间问题；体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决实际问题。

教学准备 ppt

师导案 生学案

自主学习约7分钟

1、复习引入新课

2、学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。 一、我会做

1、先说一说运算顺序，再计算。

100－87＋3      27÷3×6      45－5×7      63÷9＋12

2、脱式计算

35÷（14÷2）     （ 28＋35）÷9       72÷（2×4） 

3、先填空，再列综合算式。

81－9       综合算式：      35－28       综合算式：  

↘↙                        ↘↙

（    ）÷8                 （   ）×4

   ↘  ↙                         ↘↙

（    ）                      （    ）

合作探究约10分钟

1、学生提出质疑，尝试解答。

2、引导学生理解题意，找出数学信息及要解决的问题。

3、引导学生借助色条图分析数量关系，明确必须先要解决的隐含问题（中间问题）——剩下多少个面包要烤，即没有烤的面包有多少个。

4、引导学生列式计算，培养学生思维的有序性和条理性，使学生养成良好的思维习惯。 二、我会学

 

我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？

可以用图形来表示条件与问题之间的关系：

一共９０个面包

已烤３６个         剩下的有（    ）个，每次烤９个，烤几次？

分步算：1、没烤的面包有多少个？列式计算：（      ）

2、没烤的面包，每次烤9个，还要烤几次？就是求（   ）里面有几个9，用除法计算。列式计算：（                    ）

 综合算式：（                       ）

汇报展示约10分钟

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。 三、我会读：

如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么；

也可以通过画图帮助分析。我们还可以利用我们求出来的数检验我们的做法是否正确。

达标检测约7分钟

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

四、试一试

1、要挖总长80米的水沟，已经挖好了45米，剩下的要用7天挖完，平均每天挖多少米？

2、我们家原来有17只小猪  ，又买来了23只小猪 ，一共有5个猪圈。平均每个猪圈放几只小猪？

3、乐乐看一本64页的故事书，看了9天，每天看5页，还剩多少页没有看?

4、一只玩具小熊比一只玩具青蛙贵多少元？  

54元 36元

拓展延伸约6分钟

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1、40位小朋友去划船，租8条小船和1条大船，够吗？

2、二（2）班比二（1）班多用几顶帐篷？

板书设计 解决问题

分步列式：              综合算式：

90－36＝54（个）   

54÷9＝6（次）

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