认识线段 教案教学设计(苏教版二年级上册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2016-04-17 手机版


教学内容:教科书二年级上册第59-60。 

教学目标:

1、 通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。  

2、 在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展空间观念。     

3、 在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。  

教学重点:掌握线段的特征。 

教学难点:线段表象的建立。

教学准备:1、弯曲的线

          2、每个学生两张白纸。 

                 3、配套课件。 

教学过程:   

一、创设情景、曲直对比

   美丽的城堡里住了一位小公主,公主给咱们班每位同学带来了一份礼物,想不想知道是什么?(答对问题才可)

1.师:出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?

2.师:图上的两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河)

两组同学手中的绳子有什么不同?

3.师:揭示礼物(毛线)。

观察你桌上的毛线,你发现什么?(弯的)

二、动手操作,认识线段

1.变曲为“直”,初步认识线段

(1) 师:你能想办法把这根弯的毛线变直吗?试一试。

(2) 请生汇报演示:你是怎样做的?

若出现:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。

B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。

        讨论:哪一种作法使毛线更直?

(3) 将毛线“请”到黑板上,并尝试画出,这就叫做线段。(板书)

(4) 师引导:线段有什么特点。(板书“直、两个端点)  

(5)判断下面哪些是线段?

三、实物感知,强化线段特征

1. 过渡:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢?

(1) 师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉?

        再用两手去捏住边的两边,你有什么感觉?

小结:直尺的边是直的,也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。

(2) 师:你还能在教室中找到线段吗?

总结:书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

(3)将以前学过的图形与线段相联系,数数图形有几条线段围成。

2.折线段

师:拿出一张长方形的纸,像老师这样对折、打开,这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里?

(1)你能折一条比它长的线段吗?(生操作)

(2)你能折一条比它长的线段吗?

展示学生的作品,说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。

小结:线段是有长短的。

3.根据特征,自建线段模型

(1) 师:你能根据感受到的线段的特点,把它画在纸上吗?试一试。

(2) 全班交流:你是怎样画线段的?为什么这样画?

部分作品实物展台下展示对比,让学生根据线段特点进行判断。

(4)师适时示范线段画法。

(5) 依据线段模型练习。

四、联系应用,拓展认识

1、公主回城堡的路有三条,一条直的,两条条弯的。你想走哪条?为什么?

2、 你能用直尺把这两点连成一条线段吗? (想想做做第3题)  

3、连接三点可以画几条线段,是什么图形? (想想做做第4题。)       

4、如果有四个点呢?你能画出几条线段?(想想做做第5题。)

(1)学生回答,教师总结。

(2)教师提供第二种方法。(按点的顺序)

五、扩展思维,奠定基础

比一比谁长谁短(其实一样长)

下节课学习测量线段。 

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