乘法分配律 教学设计 (人教版四年级下册)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 2016-04-11 手机版


教学目标

1、知识与技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进行简算。

2、数学思考：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。

3、解决问题：灵活运用乘法分配律进行简便计算。 

4、情感与态度：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。

教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点:理解乘法分配律的意义。

教具准备: 课件 

激问导学

一、激问导学

创设情境 激趣引思

提出问题 筛选重心

活动一：买衣服

1、阅读理解：你发现那些数学信息？

2、思考问题：请选择数学信息解答。

3、汇报、交流

体验学习

二、自主体验

   发表、反思：学生激活经验，尝试体验，引发观点

活动二：计算周长 

1、请你介绍这个长方形的周长有哪些

部分组成？                       6

2、请根据所给的数据计算它的周长。

3、汇报计算情况。                       14

体验学习

三、合作体验

   方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力 活动三：观察、对比 

1、思考：你有什么发现？

2、结合活动说一说列式的含义。

3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗？

4、汇报、交流。

5、归纳、总结。

综合体验

四、实践体验

综合实践体验，拓展延伸，感悟内化，对知识进行多元化运用体验。

1、在横线上填上适当的数。 

(1)(24＋8)×125=____×____＋____×_____ 

(2)25×(20—4)=25×____ — 25×____ 

(3)45×9＋55×9=(____＋____)×_____ 

(4)8×27＋73×8=8×(_____＋_____)

2、下面各题可以用乘法分配律计算吗？为什么？把能用的写出来。 

   （1）（12+31）+82       （2）17×17+15×16 

   （3）14×9+9×36         （4）（24+37）×8 

3、思考题。 

（1）9×47+53×9    

（2）25×（100—4） 

 

五、课堂学习体验小结

学生课堂学习评价，教师课堂教学反思，多元体验，共同发展 通过今天的学习，你有哪些收获？在计算中，你有哪些好的建议？（a-b）×c= ?   请你结合“买衣服活动”课后思考。 

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