制作年历 教案教学设计(人教版三年级下册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2016-03-28 手机版


 教学目标:

1. 知识目标:

在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识,从年到月再到日,掌握它们之间的内在联系。

2. 能力目标:

在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,以及收集,整理,分析信息的能力。

3. 情感目标:

学生在共同合作、操作实践、相互交流、获取知识的过程中,提升主动探索的意识和团队协作的精神。

教学重点:

教学难点:

教学准备:

制作的各项工具,空白年历卡,多媒体课件,学生作品。

教学过程

一、创设情境,回忆旧知

1、引导学生猜谜语,引出课题。

一物生来真稀奇, 身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮?

2、欣赏

师:年历有各种各样的,有的年历一年的天数在一张纸上,有的把12个月分开,每张纸上写一个月,还有电子日历呢。

3、引导学生整理年月日的知识

师:如果你细心观察,一定发现了不管哪种样式的年历都有上面年、月、日。关于年月日的知识,你了解哪些?能和大家交流一下吗?

学生说,教师板书:

       一年有12个月

       大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月

       小月(30天):4、6、9、11月

       平年二月28天,全年365天;

       闰年二月29天,全年366天。

3、揭题

师:今天这节课,我们就来研究年历并且制作一张自己喜欢的年历。

二、讲授新知,发现规律

1、整理年历

师:老师也打印了一份2012年年历的前四个月,可是拿的时候不小心,把顺序弄乱了,你能帮我整理一下吗?

师:通过观察每个月的天数,你首先能找到哪个月?为什么?

预设生:我首先找到2月,因为只有2月是29天。

师将2月贴在黑板上。

师:知道了2月,那么1月和3月怎么找呢?你有什么好方法?

生:我昨天观察了好几张年历,每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如:1月31日如果是星期一,2月1日就是星期二。

师:你说的真棒!我们来验证一下这个说法对不对,

师在黑板中的四张月历中做记号,彩色粉笔。

师:我们已经发现了这个规律了,那你能不能很快说出5月1日是星期几呢? 

三、学生制作年历

师:通过大家的努力。2012年的年历的前四个月被我们整理好了,在整理的过程中我们发现了年历的许多特点,接下来请你制作一份2013年的年历。

1、制作年历的步骤

课件展示2012年年历。

师:我们先一起来做2013年1月的年历,我们要先确定1月1日是星期几。

生动手操作,教师展示学生作品。

师:现在我们要继续做二月份的月历了,谁来说说2月1号是星期几?

生:是星期五。

师:你是怎么知道的?

生说一说。

师:小朋友们请你们同桌合作完成剩下的部分!一个人写一个月,一个小朋友写的时候另一个小朋友一直看着帮他检查,千万不要错了。当你遇到困难时看看《制作年历温馨小提示》

课件出示课题《制作年历温馨小提示》

反馈学生前三个月的月历,暴露错误,教会他们检验的方法。

反馈学生前六个月的月历

反馈学生前九个月的月历

出示教师制作的2013年的年历(经过装饰的)

四、交流展示

展示学生作品

师:你觉得你们的年历和老师的年历有什么不同?

生说一说

师:开动你们的脑经让你们的年历更加漂亮更加有意义。

生:我喜欢周末,我想把周末涂成红色。

生:我们应该把重要的节日标记出来防止忘记,比如在生日那天画个蛋糕,植树节上画个树,国庆节那天画个国旗等等。

五、课外拓展,运用年历

师:现在我们来用用你的年历吧!

师:老师8月2日要去厦门旅游,你知道那天是星期几吗?

师:请你来猜一猜老师的生日:“我2013的生日和国庆节同一个月,是第二周的星期六。”

生:10月12日

六、全课小结,提出要求

师:你今天学会了什么?

师:其实数学就在生活中,希望小朋友在生活中发现数学,把数学用到生活中去,谢谢大家。

板书设计:

制作年历

一年有12个月

       大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月

       小月(30天):4、6、9、11月

       平年二月28天,全年365天;

       闰年二月29天,全年366天。   

教学反思:

年、月、日的知识包含着许多规律,它虽然是天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,学生非常感兴趣,在教学时可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日,自主寻找年、月、日之间的关系,都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等,在教材中体现较少,但这些知识对于学生继续学习有很大帮助,于是我设计本节课的时候,注重在年历中发现各种各样的规律。在学生熟悉了年历之后,再让学生制作年历。在教学这节课时,我注重学生以下方面的培养:

1、“制作年历”数学活动,培养学生综合能力 

本课教学设计,既让学生巩固了所学的年月日知识,又进行了知识的拓宽,并与手工劳动、美术等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣和成功的体验(我也能制作年历!)。由此可见,通过这样的实践活动,学生的受益是多方面的。 

2、数学活动的主旨首先是“数学”的,千万不能偏离 

在设计中,我注意到一个问题:那就是其中的“数学”的东西是不是太少了?因为它毕竟是数学课,而不是手工课或美术课。为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间,首先,我设计让学生再年历中发现规律。然后,我又大胆放手让自己填写年历上的日期,并学会检验的方法。其次,对于第三步“完善加工”,美化自己的年历。让学生看到自己的收获,体验制作的成功体验。这样做的目的只有一个,就是让学生把更多的时间花在“数学”上来,以重点完成第二步“制作年历”。

在制作过程中,我注意采用“由扶到放”的教学策略,重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始,既要注意与上一年衔接好,又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中;二月份的既要注意与一月份的衔接,又要注意它是28天,而不是30天。 

通过两个月的填写,学生会在其中逐步熟练,并会慢慢体会到一些规律性,以后的填写就容易多了。以后,我开始由慢到快,但注意每三个月月尾进行一次核对,以防发生连琐性错误。 

在填写过程中,我总是注意让学生不断总结注意点,循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后,让学生总结注意点,在填写过程中发现了什么(原来上下两排的数字之间正好相差7;前一个月的最后一周多余了几天,后一个月的第一周就要空出几天,这才是正确的衔接;如果前一个月没有多余的天数,是后一个月从第一格填写起;我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注,这样看起来比较醒目明了……) 

3、激发兴趣,引导探究,使每个学生明白数学与生活的关系。

制作完年历之后,不仅让学生欣赏,评比之间的年历,还设计课外拓展,运用年历这一板块,让他们明白数学来源于生活又应用于生活。 

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