| 乘法的认识和意义 教学设计及教学反思(冀教版二年级上册) |
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名称 乘法的认识和意义 执教者 刘锐开 课时 1课时 所属教材目录 冀教版二年级上册第三章第1节 教材分析 要求学生初步认识乘法，掌握乘法所表示的意义和读法。本节内容是在学了100以内加减法混合运算以后学习的，学生有了扎实的加法基础。同时学好本节内容也为学习乘法口诀表打下坚实的基础。 学情分析 学生学习了100以内的连加和连减。对于求几个相同加数的和，有扎实的计算基础。更容易理解和学习乘法的意义。 教学目标 知识与能力目标 初步认识乘法，知道乘法比加法简便，掌握乘法的意义和读法。 过程与方法目标 通过对比法认识乘法，掌握乘法的意义和读法。 情感态度与价值观目标 通过对比法学习，认识乘法比加法简便。提高学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点 理解并掌握乘法算式的意义和读法。 难点 理解并掌握乘法算式的读法。 教学策略与 设计说明 通过连加算式的举例引出乘法的意义。通过对比法理解乘法比加法简便。 教学过程 一，复习旧知（5分钟） 老师在黑板上列出连加算式： 3+4+5= 10+20+30= 2+2+2= 5+5+5= 师巡视学生计算情况，并适当予以纠正。 二，探究新知（15分钟） 大家观察上面四个连加算式有什么不同的地方？ 师引导学生回答后，引出今天的学习内容：今天我们来学习如何更简单的求几个相同加数的和。 师板书： 4+4+4+4+4= 此算式可写成4×5= 3+3+3+3+3= 此算式可写成3×5= 像这样求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，用乘法计算比较简便。 4+4+4+4+4 5个4相加，可以写成4×5或5×4。 读作：4乘5或5乘4。 三，课堂巩固练习（5分钟） 5+5+5+5+5+5 写成乘法算式是（ ）， 读作（ ） 点名四个学生上黑板计算，其他学生在练习本上做。 四，课堂小结 2分钟 今天我们初步认识了乘法，学习了乘法的意义和读法。求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，我乘法计算比较简便。 五，布置作业 1分钟 完成本节书上课后题。 板书设计 乘法的认识和意义 4+4+4+4+4 5个4相加 可写成4×5或5×4。 读作：4乘5或5乘4。 教学反思 我对本节课比较满意，课堂调动了学生的积极性，通过对比法，让学生直观感受乘法比加法简便，学生容易掌握。我最满意的地方是每个学生都积极参与课堂教学，都想上黑板做算式题。本节课总体上达到了我期望的水平，但也有不足之处。在巩固练习阶段，部分学生容易把乘法算式读错。例如：5×6 。 部分学生读作：五乘六或者5乘6等于30。这些都是错误的读法。原因如下：1，学生把乘法算式的读法和100以内数的读法混淆；2，算式中没有的数想当然地读出来。如果我重新上这节课，我会特别强调乘法算式读法中数字要小写，没有的数不要读。辨别5×6和5×6=30的读法不一样。 相关链接：教学案例 冀教版二年级教学案例
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