两位数加两位数（进位加法）教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)
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教学目标

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理． 

4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时

教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫

同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？

第一关：

（1）上节课我们学习了什么知识？

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=

(3)让板演的同学口述计算过程．

(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)

板书：1．相同数位对齐；

      2．从个位加起．

 [设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣

第二关：

1、观察第8页主题图。

2、问：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一辆车吗？为什么？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法

1、  教学例3。

（1、）我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。

小组讨论交流。　　

列式： 34+28=      

（2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

你遇到了什么困难？

（3）汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）

（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

    （5、）师生共同板演计算过程

生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 

生：从个位加起 

生：个位4加 8等于12，满十了，向十位进一。 

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。　　

（6）师小结计算过程：

                    3   4

                 +  2   8

个位 4加 8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 

师在竖式横线下对齐个位写． 

     师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）

经过计算34+28=62（人），62人比“准乘70人”少，所以二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车。第五个方案可以。

2、检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。

36+34=

可以借助小棒，也可直接用竖式计算。

通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。

3、新课小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：进位加法。　

4、总结算法。

5、先独立思考再小组交流。指名汇报，

引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

四、方法应用   

 [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

五、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。

六、课堂检测

课堂检测A：

1、单项训练： 

请小朋友们猜一猜十位上应填几。

38            67            17           19

+ 39          +  4          + 53         + 36

——          ——          ——         ——

（ ）        （ ）          （ ）        （ ）

2、综合训练：

58          67            37           25

+ 39         +24           +53          +36

——        ——          ——         ——

3、创新训练：

谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。

2 （ ）         4  7      （ ） 2        3   6

      + 6  9         +（ ）9     + 2   8      +（ ）9

      ————       ————   ————      ————

9  4            8  6        6   0        5 （ ）

课堂检测B

1、单项训练：

2、综合训练：

（1）

 

（2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。

10分 20分 30分 40分 50分

姐姐（枚）25 31 32 29 34

妹妹（枚）19 48 28 30 36

合计（枚）

（   ）分的邮票最多，（   ）分的邮票最少。

3、思维训练：

看第8页情景图，如果二（2）班又转来6人，算一算二（2）班能与哪个班合乘一辆车。

[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

参考答案：

课堂检测A：

1、      7     7      7      5

2、    97    91     90      61

3、   2（5）         4   7     （3 ）2         3   6

        +  6  9         +（3）9     + 2   8      +（1） 9

        ————       ————   ————      ————

9  4           8   6       6   0         5 （5 ）

课堂检测B：

1、笔算（略）

2、（1）36+18=54（元）

   （2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。

10分 20分 30分 40分 50分

姐姐（枚）25 31 32 29 34

妹妹（枚）19 48 28 30 36

合计（枚）44 79 60 59 70

（ 20  ）分的邮票最多，（ 10  ）分的邮票最少。

3、30+6=36（人）    36+34=70（人）

  二（2）班能与二（4）班合乘一辆车。

 

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