公倍数和最小公倍数 教案教学设计(上饶县第一小学板块结构型备课) |
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上饶县第一小学板块结构型备课 概况: 人教版五年级下数学《 公倍数和最小公倍数》 课题:公倍数和最小公倍数 课型方式:平台互动方式 课时安排:1课时 主备教师:张秋梅 目标 1,认识公倍数和最小公倍数,掌握找两个数的公倍数的方法。 2,培养学生运用数学知识发现问题和解决问题的能力。 内容提要 通过解决游戏情景中的问题,学生体会和认识了公倍数、最小公倍数,理解了最小公倍数知识的形成和内部结构特征,学生面对生动有趣的游戏情景,会自觉地调动起已有的生活经验和旧知参与到解决问题的过程中来,会达到事半功倍的效果。 由于学习最大公因数时,学生已经对例举法、集合圈有了认识,学生能独立完成老师的问题,自主探究理解4的倍数,6的倍数及4和6的公倍数和最小公倍数。 这个内容在学生掌握用列举法求两个数的最小公倍数之后安排,A、B两组题分别呈现具有特殊关系的情况,学生求出同一组数的最小公倍数,并找出相同的特点,通过交流、举例内化成求最小公倍数的技能。因为学生已经有最大公约数中特殊关系的知识,能够理解同组两个数之间的特殊关系,以及它们的最小公倍数的规律。 这环节设计让学生应用所学知识解决生活中的、身边的有关问题,让学生认识到数学知识的有用性,培养学生数学的兴趣;学生在操作过程中解决了问题,既锻炼了动手能力,又帮助树立了学好数学的信心。 一、游戏激趣,领会概念 1、师生互动游戏:“我说你做” 学号是2的倍数的同学举左手;学号是3的倍数的同学举右手。 2、观察发现,采访举双手学生:你为什么左右手都举起来?(相机板书题:公倍数和最小公倍数) 过渡:介绍本节课以闯三关,夺取智慧星方式进行。 二、自主探索,交流方法 第一关:殊途同归 ☆☆☆ 你能用自己喜欢的方式找出4和6的公倍数有哪些吗?其中最小公倍数是多少呢? 1、生独立完成。 2、小组内交互,比一比:你们的方法有什么不同? 3、全班交流汇报,归纳总结。 三、合作探究,发现规律,巩固提升 第二关:小猴过河 ☆☆☆☆ 快速找出每组的最小公倍数,并说说你们发现了什么? 2和6 3和9 5和20 2和5 3和11 4和9 1、四人小组分工合作 2、小组汇报探究成果。 四、学以致用,回归生活 第三关:我的地盘我作主 ☆☆☆☆☆ 上饶县石人中心小学艺术周书画作品比赛获奖作品中,书法作品12幅,规格为长3分米,宽2分米;绘画作品6幅,规格为长4分米,宽3分米。现学校有规格不同的展板若干块,如果你是负责作品展出的老师,你会选择那种展板呢? 1、团队讨论方案,并动手操作试一试。 2、团队展示合作成果,解说方案特征。 五、回顾整理,总结提升。 本节课你有什么收获? 一、游戏激趣,领会概念 1、听+做+看 2、想+说: 你为什么左右手都举起来?(强化1次) 二、自主探索,交流方法 1、做+想+说 生独自按自己喜欢的方式表达。(微卡 、强化1次、 防花架子) 2、想+讲+小动+静 组内交互,比一比:我们的方法有什么不同?(小组+约定+口头表达、强化1次 防与学生为敌、防假合作) 3、看+想+讲 根据学生汇报,相机课件演示,预设多个链接(强化4-5次、防形式单一) 三、合作探究,发现规律,巩固提升 1、想+ 做+讲(小组+约定 强化1-2次防假合作) 2、说+听+看(强化2次) 说:你发现了什么规律? 四、学以致用,回归生活 1、想+做(大动+约定) (强化2次、防假合作 防与学生为敌 防形式单一) 2、说+听+想(强化2次) 说:你们是怎样想的? 五、回顾整理,总结提升 想+说+听 注释或总评 相关链接:教学设计 人教版五年级教学设计
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