数的认识（2） 教学设计(苏教版六年级)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 2015-05-03 手机版


 六年级数学学科教案

第七单元    课题  数的认识（2）     第2教时      总第  个教案

教学内容：P71－72 页内容， “整理与反思”和“练习与实践” 。 

教学目标：

1.进一步加深对分数、百分数意义的理解与认识。 

2.能够正确进行小数、分数和百分数的互化。 

3.进一步明确分数、小数的基本性质，并运用性质解决实际问题。 

教学重点：加深对分数、百分数意义的理解，明确有关分数、小                数的基本性质。 

教学难点：进一步掌握小数、分数以及百分数之间的相互改写。 

课前准备：多媒体课件 

教 学 过 程 ：

一、复习分数、百分数 小数、分数和百分数的关系。 

（1）完成“练习与实践”第 1 题，

提问：小数和分数有什么关系？

  明确：因为小数就是分母为 10、100、1000??的分数，所以小 数是特殊的分数，两者可以互化。 

（2）分数和百分数之间有什么联系和区别？结合实例说一说。 分组讨论，指名说，师作适当引导补充。 

（3）小数和百分数呢？分数、小数和百分数之间怎么互相转换？ 

强调：小数是一种特殊的分数。

分数改写成百分数时，先改写成 小数，再把小数改写成百分数，小数改写成百分数，先把小数的小数 点向右移动两位再在后面添上“%” ；

百分数改写成小数，去掉“%”，再把百分号前的数缩小 100 倍； 

百分数改写成分数，先把百分数写成 分母是 100 的分数，再化简。 

（4）分数与除法有什么关系？ 

先让学生说，再明确：分数的分子相当于除法中的被除数，分母 相当于除法中的除数， 分数线相当于除号， 分数值相当于除法中的商。 

（5）什么是分数的基本性质？你能用它来说明小数的基本性质吗？ 

小组讨论，指名学生回答。 

二、巩固练习 

1.P71 第 1、2 题。 

第 1 题，直接指名交流，集体订正。 

第 2 题，在交流答案时，让学生说说思考过程。 

2.完成 P72“练习与实践”第 4、5、7、8 题。 

学生独立完成后，请学生交流答案并说说其方法。集体订正。 

3.完成 P71 第 3 题。 

指导学生根据具体的情境选择合适的百分数进行填空。 

三、课堂作业 “练习与实践”第 6、9、10 题。 

四、总结提升 ：                                          

通过这节课的学习你有什么收获？还有什么不清楚的地方？ 

教 学 反 思 

 

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