数的认识(2) 教学设计(苏教版六年级)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2015-05-03 手机版


 六年级数学学科教案

第七单元    课题  数的认识(2)     第2教时      总第  个教案

教学内容:P71-72 页内容, “整理与反思”和“练习与实践” 。 

教学目标:

1.进一步加深对分数、百分数意义的理解与认识。 

2.能够正确进行小数、分数和百分数的互化。 

3.进一步明确分数、小数的基本性质,并运用性质解决实际问题。 

教学重点:加深对分数、百分数意义的理解,明确有关分数、小                数的基本性质。 

教学难点:进一步掌握小数、分数以及百分数之间的相互改写。 

课前准备:多媒体课件 

教 学 过 程 :

一、复习分数、百分数 小数、分数和百分数的关系。 

(1)完成“练习与实践”第 1 题,

提问:小数和分数有什么关系?

  明确:因为小数就是分母为 10、100、1000??的分数,所以小 数是特殊的分数,两者可以互化。 

(2)分数和百分数之间有什么联系和区别?结合实例说一说。 分组讨论,指名说,师作适当引导补充。 

(3)小数和百分数呢?分数、小数和百分数之间怎么互相转换? 

强调:小数是一种特殊的分数。

分数改写成百分数时,先改写成 小数,再把小数改写成百分数,小数改写成百分数,先把小数的小数 点向右移动两位再在后面添上“%” ;

百分数改写成小数,去掉“%”,再把百分号前的数缩小 100 倍; 

百分数改写成分数,先把百分数写成 分母是 100 的分数,再化简。 

(4)分数与除法有什么关系? 

先让学生说,再明确:分数的分子相当于除法中的被除数,分母 相当于除法中的除数, 分数线相当于除号, 分数值相当于除法中的商。 

(5)什么是分数的基本性质?你能用它来说明小数的基本性质吗? 

小组讨论,指名学生回答。 

二、巩固练习 

1.P71 第 1、2 题。 

第 1 题,直接指名交流,集体订正。 

第 2 题,在交流答案时,让学生说说思考过程。 

2.完成 P72“练习与实践”第 4、5、7、8 题。 

学生独立完成后,请学生交流答案并说说其方法。集体订正。 

3.完成 P71 第 3 题。 

指导学生根据具体的情境选择合适的百分数进行填空。 

三、课堂作业 “练习与实践”第 6、9、10 题。 

四、总结提升 :                                          

通过这节课的学习你有什么收获?还有什么不清楚的地方? 

教 学 反 思 

 

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