小学数学课堂中的情境

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 根据小学生的年龄特征,我认为小学数学课堂中的情境有以下几种类型:

一、通过游戏,创设情境

小学生天生好动,对游戏有着浓厚的兴趣,所以,有些问题可以通过做游戏,让学生在游戏中学到了知识。比如,在一年级上学期教学《6、7的分与合》一课的时候,在练习中可以安排这样一个游戏:教师先说一个数字,学生再说一个数字,要求学生说的数字和教师的数字合起来是6。这个游戏很容易操作,学生参与积极性很高,不但活跃了课堂气氛,而且是学生在不知不觉中就掌握了6的分与合。师生互动完了以后,还可以让同桌互相说,这样,就更好的巩固了所学知识。

二、通过故事,创设情境

我所教的是一年级学生,他们都从幼儿园刚进入小学,所有的认识都还停留在幼儿园阶段,尤其是听故事,他们最感兴趣。那么老师在课堂上,就要尽可能的创设故事的情境,把枯燥无谓的数学问题编成他们感兴趣的故事。比如,在教学一年级课本第79页的的《复习》第10题的时候,老师可以先播放《白雪公主和七个小矮人的故事》给学生听,边听边出示图片和问题,让学生带着问题去听故事,这样可以使学生的注意力高度集中,解决问题就会事半功倍。

三、通过操作,创设情境

小学生的思维方式都是由直观到抽象,所以在教学中,能让学生自己动手的尽量让他们自己动手操作,这样更有助他们获得新知。比如在教学一年级上册数学《有趣的拼搭》一课的时候,教师把学生分成几个小组,让他们自己动手操作,观察哪种物体容易滚动、容易拼搭,最后再比一比,哪一组搭的最好。通过这样的操作,学生很快就能掌握本节课的知识,并且还能牢牢的记住。
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