复习100以内数的认识 教案教学设计(西师版小学数学第一册第九单元)
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 第九单元  总复习

第一课时  复习100以内数的认识

复习内容：P94总复习第1、2、3题，P97练习十九第1、2、3、5题。

复习目标：

1、进一步掌握数位，知道数位在计数中的重要地位。

2、进一步掌握100以内数的组成。

3、进一步掌握100以内数大小比较的方法。

复习重难点：

掌握数位，知道数位在计数中的重要地位，掌握100以内数的组成，掌握100以内数大小比较的方法。

复习过程：

一、谈话引入复习。（略）

二、复习指导

（一）复习数位：

1、出示计数器，让生分别指出个位、十位、百位。

2、师：个位、十位、百位上一颗算珠分别表示多少？

3、生独立完成总复习第1题。

4、小组内交流，全班交流。

（二）复习数的组成:

1、师出示一个数：86

让学生说一说每一位上数表示多少？

2、生独立完成总复习第2题。

3、小组内交流，全班交流。

（三）复习100以内数大小的比较：

1、先让学生回忆比较两个数大小的方法。

生答，师板书：十位上数大的那个数较大；十位上的相同，个位数大的那个数较大。

2、生独立完成总复习第3题。

3、小组内交流，全班交流。

三、练习指导：

1、练习十九第1题，左边的题要引导学生先找一找每列数的排列规律，然后再按规律填数。右边的题是对94连续分解，用这种分解形式，强化学生对100以内数的组成的理解。

2、练习十九第2题，要关注题中是连续小括号，其用意是要求把上面的数从小到大排列。因此学生要先对数进行大小比较，首先一位数比两位数小，然后比十位上的数，如果十位上的数相同，再比个位上的数，经过这样三个方面的比较，就能把这些数按从小到大的顺序排列。

3、练习十九第3题，既涉及学生对“多一些”“少一些”的理解，还涉及可能性方面的知识。学生要从“宁宁可能有多少元”中，理解宁宁可能有28元，但比一定就是28元，还有26、27、29元这些可能，明明的钱也是如此。通过这样的理解，让学生知道“多一些”和“少一些”只能估计到一个范围中的数，为今后进一步学习估算做准备。

4、练习十九第5题，学生独立完成。

四、小结：

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

【课后反思】：

第二课时  复习100以内数的加减法

复习内容：总复习第4、5题，P97练习十九第4、6题。

复习目标：

1、进一步掌握100以内加减法的的计算方法。

2、进一步提高学生的计算能力。

复习重难点：

掌握100以内加减法的的计算方法。

复习过程：

一、谈话引入复习。（略）

二、复习指导

1、师：100以内数加减法应该怎样计算？

生答后，师小结：100数以内的加法，相同数位上的数对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1；100数以内的减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退1作10再减。

2、生独立完成总复习第4题，完成后小组内交流，全班交流。

3、生独立完成总复习第5题，完成后小组内交流，全班交流。

三、练习指导：

1、练习十九第4题，要求学生口算，还要用最短时间算出结果，也就是要有速度方面的要求。除了第4题的练习外，教学中还可以根据本班实际，加强口算方面的练习，如用口算卡进行视算、听算等，通过不同方式提高学生的口算水平，但参与口算的数不宜太大，要限制在本册口算范围内。

2、练习十九第6题，要求学生选择用竖式计算。灵活选择计算方法是计算能力的一个重要体现，因此教学时要关注“为什么要选择竖式计算”这个问题（比较复杂、口算有困难）。学生独立完成后，选几道题要求学生说一说计算过程，还要选一些错误的计算来分析，提高学生的计算水平。

四、小结：

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

【课后反思】：

第三课时  复习100以内数的加减法的应用

复习内容：练习十九第7、8、9题。

复习目标：

1、进一步掌握100以内加减法的的计算方法。

2、进一步提高提出问题、解决问题的能力。

复习重难点：

提出问题、解决问题的能力。

复习过程：

一、谈话引入复习。（略）

二、练习指导：

1、练习十九第7题，一般情况下是先算出结果，再和另一个数比大小，但有些题要灵活处理，比如27+16与63比较，可以这样想：把27放大为30，,1放大为20，两个数的和才50，都比63小，所以27+16肯定比63小。也就是说，既要学生掌握解答这类题的一般方法，还要注意解题的灵活性。

2、练习十九第8题，要抓住卖出电视机与运来电视机的台数的这个关系，引导学生列出算式，并按计算方法正确地算出结果。

3、练习十九第9题，与第8题相似，不同的是数据用表格呈现的，而且呈现的数据比较多，学生可以从多个方面提出不同的问题，有利于培养学生的发散思维。

三、小结：

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

【课后反思】：

第四课时  复习认识钟表、人民币

复习内容：总复习第6、7、8、9题，练习十九第10、11、12题。

复习目标：

1、进一步认识钟表、人民币，掌握元、角、分的换算。

2、进一步提高学生的计算能力。

复习重难点：

进一步认识钟表、人民币，掌握元、角、分的换算。

复习过程：

一、谈话引入复习。（略）

二、复习指导

（一）复习认识钟表：

1、师出示钟面：让学生分别指出时针、分针。

2、师拨出整时、几时半、大约几时等，让学生分别说出是几时、几时半、大约几时。

3、师随意说出几时、几时半、大约几时，让学生在钟面上分别拨出。

4、生独立完成总复习第6、7题。（完成后先在小组内交流，再在全班交流）

（二）复习人民币

1、师：人民币的单位有哪些？（元、角、分）

师出示不同面值的人民币，让学生分别说出是多少元、多少角、多少分。

2、师：1元=（  ）角    1角=（   ）分

3、指导学生完成：4元3角=（    ）    27分=（   ）角（   ）分

（人民币换算与加减法知识的综合，指导学生综合应用知识来完成换算）

4、学生独立完成总复习第8、9题。（完成后先在小组内交流，再在全班交流）

三、练习指导：

1、练习十九第10题，只提供情境，要求学生自己提出数学问题，有一定难度。教学中可以让学生随意提，也可以附加一些条件让学生提问题。比如要求学生提“用加法计算的问题”或者“用减法计算的问题”，这样的难度要大一些。（但都要把问题控制在本册书能计算的范围内）

2、练习十九第11题，都是用78元买东西，因此都要用到“78元-用去的钱=剩下的钱”的数量关系。不同的是“用去的钱”在变化，因此学生可以在列式计算的过程中，体会用去的钱越多，剩下的钱就越少。

3、练习十九第12题，学生首先要观察第一幅图的“样子”，通过对“样子”的观察，发现要先看钟面写出时间，再用一般计时的方式把这个时间写出来。

四、小结：

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

【课后反思】：

第五课时  复习位置、认识图形

复习内容：总复习第10、11题，练习十九第13、14题。

复习目标：

1、进一步认识位置，能正确分辨上下、左右、前后。

2、进一步认识长方形、正方形、圆形。

复习重难点：

能正确分辨上下、左右、前后，能正确区分长方形、正方形、圆形。

复习过程：

一、谈话引入复习。（略）

二、复习指导

（一）复习位置：

1、让学生说一说：你座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？。

2、生独立完成总复习第10题。（完成后先在小组内交流，再在全班交流）

（二）认识图形

1、师出示P30练习六第4题连线，并让学生说一说你是怎样区分的？

2、学生独立完成总复习第11题。（完成后先在小组内交流，再在全班交流）

三、练习指导：

1、练习十九第13题，先要求学生指出前后左右几个相对位置，然后再按题中的要求画出小朋友行走的路线。

2、练习十九第14题，先让学生找一找题中哪些是正方形，哪些是长方形，要特别注意右图中两个小长方形组成了一个大长方形。然后说一说你是怎样知道的。

四、小结：

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

【课后反思】：

第六课时  复习分类与整理

复习内容：总复习第12题，练习十九第15、16题及思考题。

复习目标：

1、进一步掌握分类整理的方法。

2、能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。

复习重难点：

掌握分类整理的方法。

复习过程：

一、谈话引入复习。（略）

二、复习指导

1、师：我们应当如何对事物或数据进行分类整理？

（在分类整理之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。）

2、生独立完成总复习第12题。（完成后先在小组内交流，再在全班交流）

三、练习指导：

1、练习十九第15题，先要求学生关注“按颜色分”和“按形状分”的不同分类标准，再关注有几种颜色和几种形状，然后再按要求分类。分类后可要求要求学生谈体会。

2、练习十九第16题，分类游戏，提高学生的学习兴趣，掌握分类方法。在扑克牌分类时，花色既可以按单因素的标准分，如把黑桃、红桃、梅花和方块分别放置到一起；又可以按双因素的标准分，如把黑桃中有图案的放到一起，没有图案的放到一起。该题主要按单因素的标准分，如果学生有这方面的能力，也可以尝试双因素的分类标准，但这可不做要求。

3、练习十九思考题，只要过长方形对角线相交的中心点的直线，就能平分这个长方形，这里只要求学生直观地分出完全一样的两部分就可以了，不要作过高要求。（最好的办法是对折）

四、小结：

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

【课后反思】：

 

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