认识钟表 教案教学设计(西师版第一册第六单元) |
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第六单元 认识钟表 认识钟面、整时 【教学内容】: P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化——计时工具的变化。 【教学目标】: 1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。 3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。 【教学重点】 一只实物钟表、钟面模型。 【教学过程】 一、导: 1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。 2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么? 教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的? 教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题) 二、思: 1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。 2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。 3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。 三、议: 1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的? 2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。 师巡视指导。 四、展: 学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评: 1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。 2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。 六、检: 1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。 2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。 3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。 七、练: 1、P60课堂活动第1题的第1小题。 2、练习十二第1题的第2、3小题 【板书设计】 认识钟面、整时 主题图 例1 (略) (略) 分针指向12,时针指向几,就是几时。 【课后反思】 认识几时半 【教学内容】: P60例2,P60课堂活动第1题的第2小题,练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。 【教学目标】: 1、掌握几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。 【教学重点】 一只实物钟表、钟面模型。 【教学过程】 一、导: 1、复习导入: (1)师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。 (2)师将时针拨在整时,让学生说出是几时。 (3)师说几时,让学生在钟面上拨出几时。 2、揭示板书课题。 二、思: 1、师提出本节课的学习目标:掌握几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。 2、学生按P60例2的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,掌握几时半在钟面上的表示方法,认读这些时间。 三、议: 1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的? 2、小组合作学习、讨论、交流。 师巡视指导。 四、展: 学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评: 1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。 2、师:通过动手操作,掌握几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。 归纳起来就是:分针指向6,时针指向几,就是几时半。 六、检: 1、师将时针拨在几时半,让学生说出是几时半。 2、师说几时半,让学生在钟面上拨出几时半。 七、练: 1、P60课堂活动第1题的第2小题。 2、练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。 【板书设计】 认识几时半 例2 (略) 分针指向6,时针指向几,就是几时半。 【课后反思】 认识大约几时 【教学内容】:P60例3,P61课堂活动第2题,P62练习十二第4题。 【教学目标】: 1、认识大约几时,会用大约几时描述一天的时间。 2、体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。 【教学重点】:认识大约几时。 【教具、学具准备】:钟面模型。 【教学过程】: 一、导: 复习引入:出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。 教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗? 学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。 教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗? 引导学生说出分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。 教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。 二、思: 1、师提出本节课的学习目标:认识大约几时,会用大约几时描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。 2、学生按P60例3的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识大约几时。 三、议: 1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的? 2、小组合作学习、讨论、交流。 3、完成P61课堂活动第2题的说一说。 师巡视指导。 四、展: 学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评: 1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。 2、师:通过动手操作,认识大约几时,会用刚过几时、快几时来描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。 六、检: 1、师将时针拨在几时过一点或快几时,让学生说出大约是几时。 2、师说几时过一点或快几时,让学生在钟面上拨出。 七、练: P62练习十二第4题 【板书设计】 认识大约几时 例3 (略) 刚过几时,快几时。 【课后反思】 认识钟表练习课 练习内容:P62练习十二第5、6及思考题。 练习目标: 1、通过练习,让学生进一步加深对钟表的认识。 2、结合练习,对学生进行良好行为习惯的养成教育。 练习重难点:在钟面上拨出指定的时间。 练习过程: 一、导入: 师:前面三节课,我们学习了有关钟表的知识,这节课我们就运用这些来解决一些生活中的实际问题。揭示板书课题。 二、基本练习: 1、师将时针拨在整时,让学生说出是几时; 2、师说几时,让学生在钟面上拨出几时; 3、师将时针拨在几时半,让学生说出是几时半; 4、师说几时半,让学生在钟面上拨出几时半。 5、师将时针拨在几时过一点或快几时,让学生说出大约是几时。 6、师说几时过一点或快几时,让学生在钟面上拨出。 三、练习指导: 1、练习十二第5题,根据学生生活经验开展这些活动的时间,从另一个角度加深学生对时间的认识。此题对一年级学生有一定的难度,练习时让学生仔细思考再连线,必要时教师可以适当指导。此外,结合该练习题,可以对学生进行良好行为习惯教育,比如中午应按时回家,积极参加有益的活动等。 2、练习十二第6题,是一道综合应用的题,从上午10时到第二天上午11时30分,钟面上指针应走多少圈,需要学生认真思考。同时,通过该题目的练习,进一步加深学对整时及几时半的认识。 3、练习十二思考题,要求学生根据时间画出时针和分针,这与认识时间相比相对较难,需要先根据时间去想象钟面上指针在什么位置,再画出来。因此,该题不但有利于学生巩固认识时间的方法,也有利于学生培养空间观念。练习时应让学生根据时间,仔细想一想钟面指针是什么样的,再画。 四、小结: 你今天学到了什么?学会了什么? 【课后反思】: 相关链接:教学设计 西师版一年级教学设计
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