100以内的加法和减法（一） 教案教学设计(西师版一年级下册第四单元)
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 第四单元   100以内的加法和减法（一）

1、整十数加减整十数

整十数加减整十数（一）

教学内容：Ｐ35--36例１、２，P37课堂活动第1、2题，P37—38练习七第1、2题。

教学目标：

1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

3、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：10捆小棒

教学过程：

一、导：

1、口算

9－4 　　　　7－2 　　8+1 　　　5－2 　　6+2　　 

7+4 　　　　1+6 　　　8－4 　　9－2　　　3+5

2、对口令

两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”，另一人接“3个十是30”

３、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、学生根据P３５例１、２的要求独立自主学习、深思，并完成例１、２及下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如：４个十加２个十等于６个十，６个十就是６０；６个十减１个十等于５个十，５个十就是５０。

六、检：

P37课堂活动第1、2题。

七、练

P37—38练习七第1、2题。

【板书设计】

整十数加减整十数

 例１　　　　　　　　例２

   　　　　　　　　　（图略）　　　　　　（图略）

整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

【课后反思】

整十数加减整十数（二）

教学内容：Ｐ36例３，P37课堂活动第３题，P37—38练习七第３－６题。

教学目标：

1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。

2、学会比多、比少的算法，加深对减法的认识，进一步提高学生的计算能力。

教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：10捆小棒

教学过程：

一、导：

1、在上节课我们学习了什么知识？

２、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法，学会比多、比少的算法。

2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十；比多、比少的问题应用减法计算。

六、检：

P37课堂活动第3题。

七、练

P38--39练习七第3--10题。

【板书设计】

整十数加减整十数（二）

 例３　

（图略）

比多比少的问题，应该用减法计算。

【课后反思】

2、两位数加减整十数、一位数的口算

两位数加整十数、一位数的口算

教学内容：P40例1例2 ，P41课堂活动第1题，P42练习八第1、2题。

教学目标：使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教具准备：小棒

教学过程：

一、导：

1、创设情景，引入新课。

师：（出示例1图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P40的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变，两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

六、检：

P41课堂活动第1题。

七、练

P42练习八第1、2题。

【板书设计】

两位数加整十数、一位数的口算

 例1　                 例2

（图略）           （图略）

两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；

两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

【课后反思】

两位数减整十数、一位数的口算

教学内容：P41例3，P41 课堂活动第2题， P43练习八 5、6题。

教学目标：使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点：掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

教具准备：小棒

教学过程：

一、导：

1、创设情景，引入新课。

师：（出示情景图）小华和小明一共有64只纸鹤，其中小明折了30只，其余的是小华折的，小华折了多少只？。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P41的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。

六、检：

P41课堂活动第2题。

七、练

P43练习八第5、6题。

【板书设计】

两位数减整十数、一位数的口算

 例3（图略）

两位数减整十数是从十位上减，个位不变；

两位数减一位数是从个位减，十位不变。

【课后反思】

两位数加减整十数、一位数练习课

练习内容：练习八第3、4、7、8、9题。

练习目标：

1、进一步掌握两位数加减整十数，一位数的口算方法。

2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。

3、正确口算，体会多种算法。

练习过程：

一、复习

1、看图列式

（ ）○（ ）=（ ）    （）○（=（ ）

2、摆3捆小棒，再摆4根。  （ ）○（ ）=（ ）

摆25根小棒，拿走4根。  （ ）○（ ）=（ ）

2、小结两位数加减整十数，一位数的方法。

师板书：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。

二、指导练习

1、练习八第3题，注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算，同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。

2、练习八第4题，通过蜜蜂采花蜜，创设情境开展练习，提高学习兴趣，并通过一定量的练习，巩固两位数加整十数和一位数的计算方法。

3、练习八第7题，学生独立完成后，小组交流订正。

4、练习八第8题，学生独立完成后，小组交流订正。

5、练习八第9题，是解决问题，让学生感悟发现与提出数学问题，同时也巩固两位数加减整十数的口算方法。先引导学生观察情境图，找到题中的条件和问题，再根据图意列出算式，算出结果。再此基础上，引导学生思考还可以提出哪些数学问题。

三、小结：

（略）

【课后反思】

3、两位数加减两位数

两位数加两位数的不进位加法

教学内容：P44例1，P45课堂活动第1题前两个小题，P46—47练习九第1、2、3题。

教学目标：

1、理解不进位加法的算理，并会用竖式计算。

2、通过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。

3、培养学生主动探索知识的精神。

教学重难点：理解算理，掌握方法。

教具准备：小棒，计数器，挂图

教学过程：

一、导：

1、创设情景，激发兴趣

学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了一年级教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生25）

问：一共有多少人？怎样列式？（23+25）

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：掌握不进位加法的算理，并会用竖式计算。

2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

六、检：

P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒，进一步理解两位数加两位数的算理，巩固计算方法。

七、练

P46—47练习九第1、2、3题。

【板书设计】

两位数加两位数的不进位加法

 例1（图略）

两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

【课后反思】

两位数减两位数的不退位减法（一）

教学内容：P44例2，P45课堂活动第1题后两个小题，P47练习九第4、5、6题。

教学目标：

1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备：小棒，计数器

教学过程：

一、导：

1、复习

35+23=     38+41=       学生独立算，并说过程。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。

2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

六、检：

P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片，进一步理解两位数减两位数的算理，巩固计算方法。

七、练

P47练习九第4、5、6题。

【板书设计】

两位数减两位数的不退位减法（一）

 例2（图略）

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

【课后反思】

两位数减两位数的不退位减法（二）

教学内容：P45例3，P46课堂活动第2、3题，P47--48练习九第7--10题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备：小棒，计数器

教学过程：

一、导：

1、复习

35+23=     38+41=    78-33=     97-26=    

学生独立算，并说过程。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。

2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题？

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、检：

P46课堂活动第2、3题后。

七、练

P47--48练习九第7--10题。

【板书设计】

两位数减两位数的不退位减法（二）

 例3（图略）

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

4、整理和复习

第一课时

教学内容：P49整理与复习第1、2题，P49—50练习十第1—5题。

教学目标：

1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。

2、使学生能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。

3、让学生经历整理知识的过程，感受数学学习的阶段小节。

教学重点：熟练计算，提高计算能力。

教学过程：

一、导：

1、谈话引入，我们学习了第四单元的知识，今天我们进行整理和复习。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：回顾、整理第四单元所学知识，能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法。

2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容？你有什么收获？怎样计算100以内的不进位（不退位）加减法？

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位（不退位）加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、检：

P49—50练习十第1、4题。

七、练

P49--50练习十第2、3、5题。

【板书设计】

整理与复习（一）

 主题图（图略）

100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

第二课时

教学内容：P49整理与复习第3题，P50—51练习十第6—10题。

教学目标：

1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。

2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。

3、能根据给出条件，提出数学问题并解决。

教学重点：熟练计算，提高计算能力。

教学过程：

一、导：

1、复习引入。对比练习：

36+3    79-8        36+40      79-50      36+42     79-67

他们的计算方法有什麽不同？2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，能根据给出条件，提出数学问题并解决。

2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考，提出问题并解决。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位（不退位）加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、检：

P50练习十第6题。

七、练

P51练习十第7、8、9题。

【板书设计】

整理与复习（二）

 100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

 

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