100以内数的认识 教案教学设计(西师版一年级下册第一单元)
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 第一单元、100以内数的认识

1、数数、数的组成

第一课时：数数

教学内容：教材P1——2，教学例1。

教学目标：

1、能熟练的数出100以内物体的个数。

2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

教学具准备：100根小棒，橡皮筋

教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。

教学过程：

一、导：

1、出示P1情景图，创设情境

师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）

这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生交流）

2、揭示课题

师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）

二、思：

1、师提出学习目标：能熟练的数出100以内物体的个数；认识计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。

2、学生自主学习、深思、动手操作并数数：

请小朋友拿出准备好的小棒，按p2例1的要求数数。

教师巡视指导。

三、议：

1、师：你们在数数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，我们都能数100以内的数了，认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。

六、检：

1、师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？

2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

生捆、汇报

3、全班一起10根10根的数到一百。

师：100里有几个十？（板：10个十是一百）

4、师引导学生总结数数时的方法。

七、练习

1、P3课堂活动第1题 。

2、P4练习一第1、2题。

3、游戏：对口令

【板书设计】：

100以内的数

100个一是一百

10个十是一百

【课后反思】

第二课时 数的组成

教学内容：P3——4 例2、3

教学目标：

1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成

教学具准备：小棒

教学过程：

一、导：

1、复习

(1)游戏：开火车，数数。

(2)十个十个的数，数到一百。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出学习目标：100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。

教师巡视指导。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的组成了。

六、检：

1、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？

2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（师板书：100由10个十组成）

3、几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？

4、几个十是80？40由几个十组成？

5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？

七、练习

1、P3课堂活动第2、3题。

2、P4练习一第3、4、5题。

【板书设计】：

100以内的数

28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。

100由10个十是组成

【课后反思】

2、读数、写数

第一课时

教学内容：教材P5例1、2， P6课堂活动1、2及P6练习二第1、2题。

教学目标：

1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：小棒、计数器

教学过程：

一、导：

谈话导入：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）。

二、思：

1、师提出学习目标：通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法；知道读数、与写数都从高位起并认识百位；通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，感受位置值在计数中的重要作用；难点是位上一个也没有，要用0占位。

2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。

教师巡视指导。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的读法、写法了。归纳起来，读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。（师板书）

六、检：

1、你能将二捆零5根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么？个位上的5个珠子表示什么？这个数你会写吗？

2、比较45、54

请仔细观察45、54这两个数，你发现了什么？（生讨论）

师小结：45和54这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

3、怎样在计数器上表示60？怎么写？怎样在计数器上表示100？怎么写？比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）

七、练：

1、P6课堂活动第1、2题。

2、P6练习二第1题，读出奖牌数 师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P6练习二第2 题。

【板书设计】：

读数  写数

百位  十位  个位

1 3

2 3

3 4

4 3

5 0

                        1    0     0

读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。

【课后反思】

第二课时

教学内容：P7—8练习二第3——10题。P20数学文化：生活中的100（百）。

教学目标：

1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

2、进一步强化位置值在计数中重要作用。

3、了解100（百）在生活中的广泛应用，拓展学生视野，加深对所学知识的理解。

教学重难点：强化位置值

教具准备：计数器、小棒

教学过程：

一、导入

小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，

小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？

二、指导练习

P8第10题：小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？

师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友几件礼物。

1、第一件礼物： P7第3题，请生读题，并完成，订正。

2、第二件礼物：P7第4题。

3、第三件礼物：P7第5题，找朋友。

4、第四件礼物：P8第6题。

5、第四件礼物：P8第7题。

6、第四件礼物：P8第8题。

7、第四件礼物：P8第9题。

三、数学文化：生活中的100（百）

1、学生自己阅读P20。

2、让学生说一说，通过阅读，你知道了什么？

3、师：100（百）在生活中应用得相当广泛。什么叫广泛？哪些地方说明应用广泛？除了书上介绍的这些，你还知道哪些生活中的100（百）？

四、小结：

这节课你学会了什么？

【课后反思】：

3、数的顺序 大小比较

第一课时   数的顺序

教学内容：教材P9例1 ，P10课堂活动第1题、P11 练习一第1题。

教学目标

1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解。

2、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平。

教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。

教具准备：100以内数顺序表。

教学过程：

一、导：

1、 复习：数数（开火车）。

2、师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序 （板：数的顺序）

二、思：

1、师提出本课的教学目标：利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解，重点掌握数的排列规律。

2、学生按P9例1要求自主学习、深思，并完成例1。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的顺序。归纳起来，100以内的数是按从小到大的顺序排列的。（师板书）

六、检：

1、92与95比较，你觉得92比95怎么样？ 42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？

2、100以内的数，哪些是整十数？

七、练

1、P10课堂活动第1题，猜数游戏。

2、P11练习一第1题，师：小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？

【板书设计】：

数的顺序

100以内的数是按从小到大的顺序排列的。

【课后反思】

第二课时  100以内数的大小比较

教学内容：教材P9 例2、3 ，P10课堂活动第2题，P11-12练习三第2、3、4题。

教学目标：

1、能用不同的方法比较100以内数的大小

2、让学生体会数学与生活的联系

教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。

教学具准备：小棒、直尺图

教学过程：

一、导：

师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？

为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：能用不同的方法比较100以内数的大小。

2、学生根据P9-10例2、3的要求独立自主学习、深思，并完成例2、3。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，我们用不同的方法比较100以内数的大小。归纳起来就是：当十位的数不一样时，十位上的数较大的数较大，当十位上的数一样时，个位上较大的数较大。（师板书）

六、检：

1、P10“试一试”。

2、比较下列两数的大小：23（）32     45（）43

七、练

1、P10课堂活动第2题。

2、P11-12练习三第2、3、4题。

【板书设计】：

100以内数的大小比较

当十位的数不一样时，十位上的数较大的数较大；

当十位上的数一样时，个位上的数较大的数较大。

例2              例3

（略）

【课后反思】

第三课时   练习课

教学内容：P12-13 练习三第5——10题及思考题。

教学目标

1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小。

2、体会数学与生活的必要联系

教学重难点：巩固比较100以内数的大小

教具准备：数字卡片

教学过程：

一、导入：

小朋友们，我们在前几节课学习了100以内数的顺序及大小比较，小朋友们学得好吗？老师想考考大家。

二、指导练习

1、练习三第5题，把卡片按从小到大的顺序重新排列，再说说为什么要这样排列。

2、练习三第6题，连线。

3、练习三第7题，学生独立完成后交流订正。

4、练习三第8题，学生先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。

5、练习三第9题，学生先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。

6，练习三思考题，按要求填数。学生先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。

三、课堂小结 

这节课你学习了什么？学会了什么？

【课后反思】：

整理与复习

第一课时

教学内容：P14整理与复习第1、2题，P15-16练习四第1—7题。

教学目标：

整理本单元数数、100以内数的读法、写法及组成等知识，使之系统化、条理化，提高学生对知识的掌握水平。

教学重难点：

100以内数的读法写法。

教学过程：

一、导入：

本单元学习了哪些内容？你有什么收获？

二、整理：

根据学生的回答，教师整理板书：

一百个一是一百，10个十是一百；读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。

三、指导练习：

1、P14整理与复习第1题，先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。

2、P14整理与复习第2题，先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。

四、独立练习：

P15-16练习四第1—7题。

【课后反思】：

第二课时

教学内容：P14整理与复习第3、4题，练习四第8—12题。

教学目标：

整理本单元100以内数的顺序规律、大小比较等知识，使之系统化、条理化，提高学生对知识的掌握水平。

教学重难点：

100以内数的顺序规律、大小比较。

教学过程：

一、导入：

本单元学习了哪些内容？你有什么收获？

二、整理：

根据学生的回答，教师整理板书：

100以内的数是按从小到大的顺序排列的，当十位的数不一样时，十位上的数较大的数较大；当十位上的数一样时，个位上的数较大的数较大。

三、指导练习：

1、P14整理与复习第3、4题，先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。

2、练习四思考题，先让学生分组操作、讨论、交流，再全班展示交流。

四、独立练习：

练习四第8—12题。

【课后反思】：

综合与实践  有趣的数

教学内容：P18-19有趣的数

教学目标：

1、引导学生应用本单元学习的100以内数的相关知识开展数学活动。

2、通过活动，让学生感受所学知识与生活的联系，提高学生应用知识的能力。

教学重难点：

感受所学知识与生活的联系，提高学生应用知识的能力。

教具准备：

豆子、花生、卡片等。

教学过程：

一、导入：

前面我们学习了100以内数的相关知识，今天我们就用这些知识来开展一个“有趣的数”的活动。揭示板书课题。

二、复习：

1、开火车数数。

2、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？

3、几个十是80？40由几个十组成？

4、写出下列各数：三十八、五十、九十八、一百。

5、读出下列各数：23、49、60、87、100。

6、比较下列两数的大小：23（）32     45（）43    54（  ）45

三、活动指导：

（一）抓豆子猜数

教师先与一个学生作一个示范，然后学生再自己活动。

1、教师做示范，抓一把是指手指刚好合拢，不多也不少。

2、猜教师一把大约能抓多少粒黄豆或花生。

3、猜同样抓一种物品，教师一把抓得多还是学生一把抓得多？为什么？

4、学生一只手抓一把花生，另一只手抓一把黄豆，猜花生的粒数多还是黄豆的粒数多？为什么？

（二）摸卡片摆数

教师先示范，然后学生再自由活动。

1、教师任意摸两张卡片，想要摆的两位数大，该怎么摆？

2、两人比赛摆数：看谁摆的数大。

师小结：想摆出的数最大，需要把大的数摆在十位，小的数放在个位。

3、学生自由活动：每人任意摸4张卡片，摆出一个最大的两位数，你该选择哪两张卡片？

（三）看表格填数：

1、先填数。

2、学生数自己找数的排列规律。

3、全班交流。

（四）找校园里的数

1、师引导：教室里有几张桌子？可以用什么方法知道？（数）你想知道其他小朋友的年龄，该怎么办？（问）能数出来吗？我们活动的时候，就用“数”和“问”的方法，找找教室里100以内的数，看谁找的数最多。

2、学生自由活动后汇报

四、活动小结

（略）

【课后反思】：

 

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