| 9的乘法口诀 教案教学设计(苏教版二年级上册) |
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9的乘法口诀 【教学目标】 1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 【教学重点与难点】 重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。 难点：熟记9的乘法口诀。 【教学准备】 课件 【教学实施过程】 一、 情景导入 师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片） 师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。 师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 生：9个。 师：你是怎样看出来的？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：2个9相加，9+9=18. ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：3个9相加，9+9+9=27. 生：18+9=27. 师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。 交流展示。 师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？ 师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？ 师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？ 生： 2个9，比20少2，就是18。 师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？ 生：“几九”比“几个十”少几。 3、编制口诀 在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。 （学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。） 一起把9的乘法口诀读一遍。 二、记忆口诀。 1、记忆方法一 —— 找规律 你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。 师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。 2、记忆方法二——你身上的计算器。 师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。 （播放录象——手指记忆法） 3、记忆方法三——联想法。 师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 4、对口令。 三、巩固应用 1、试一试。 师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法） 完成试一试： 9×2= 18÷9= 2×9= 18÷2= 先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。 2、填一填。 师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？ 3、算一算。 师：现在没有口诀了，你还能算吗？ 9×6= 4×9= 9×5= 8×9= 27÷3= 9×9= 9÷9= 9×2= 9×2+9= 说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？ 3、用一用。 师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。 让学生提出问题，并解决问题。 4、神鸟的故事 一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头…… 四、总结延伸 1、这节课你学会了什么？ 有什么收获？ 生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。 2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的<梅花诗>: 昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳. 野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲. 半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞. 纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲. 3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！ 板书设计： 9的乘法口诀 一九得九 四九三十六 七九六十三 二九十八 五九四十五 八九七十二 三九二十七 六九五十四 九九八十一 相关链接：教学设计 苏教版二年级教学设计
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