| 2-6的乘法口诀 教案 (人教新课标二年级上册) |
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永登县城关回民小学集体备课活页教案 2014——2015学年度第 一 学期 学科： 数学 年级：二年级 教研组长审批： 周次： 9 份数： 3 课 题 2-6的乘法口诀 主 备 辅 备 实施教师 授课时间 教学目标 知识与技能 1、熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 过程与方法 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。 情感态度与价值观 培养学生好的习惯和与人合作的意识。 教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 预习要求 了解乘法口诀 学法指导 自主探究 教学方法 先学后教 教具准备 小棒、卡片。 教学课时 8 第 一 课 时 课题 5的乘法口诀 教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。 4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。 教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学方法 观察法 自主探究 比较法 教具 课件小棒 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 一、创设情境：引出课题。 板书：乘法口诀 二、出示学习目标 １、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。 ２、学会用口诀进行计算。 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 1、阅读教材51页的主题图，理解图意。 列加法算 改写成乘法算式: 5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( ) 编写乘法口诀： 1、阅读教材第51页。补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。 2 、完成教材第51页做一做。 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、“做一做”（第6页第1题） ①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。 ②师巡视，发现其他学生的错误。 五、后教（议一议） 1、学生更正。 2、讨论，怎样就能很快的记住5的乘法口诀？交流经验，熟记口诀。 3、多种方式检验记得情况。 七、当堂作业（练一练） 1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。 2、做“做一做”。 先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？ 3、答对正确答案，往前跳。 4、对口令： 先师生对，再生生对。 5、猪妈妈找孩子。 小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。 6、小猴送信。 问学生用的哪句口诀？ 八、全课小结 1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！ 同桌相互说一说 引导学生观察没摆一个要用5根小棒 学生提出数学问题并做解答。 一起读口诀。 把你的好办法给你的同桌说一说。 先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。 学生独立完成 作 业 板书设计 5的乘法口诀 1个5 1×5=5 一五得五 1×5=5 2个5 2×5=10 一五得五 2×5=10 3个5 3×5=15 一五得五 3×5=15 4个5 4×5=20 一五得五 4×5=20 5个5 5×5=25 一五得五 第二课 时 课题 5的乘法口诀的练习课 教学目标 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 培养学生的计算能力和应用能力。 养成认真审题的好习惯。 教学重点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。 教学方法 自主探究 教具 口算卡片。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 基本练习： 1、背出5的乘法口诀。 2、对口令： 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（） 3、听口诀写算式。 4、计算并说口诀。 5× 1 2 3 4 5 二、拓展练习： 1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。 5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9 2、连一连。 5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3、列式计算： （1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？ （2）53页第8题。 先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。 4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？ 5、课后小结： 学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。 第三课 时 课题 2、3、4的乘法口诀 教学目标 1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。 4、培养学生解决生活问题的意识和能力。 教学难点 学会计算4以内的两个数相乘。 教学重点 学会计算4以内的两个数相乘。 教学方法 自主探究 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 一、板书课题 今天这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。（师板书课题） 二、出示学习目标 １、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。 ２、学会用口诀进行计算。 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：结合问题自学课本第54-55页，用红笔勾画出疑惑点，完成练习。 乘法的意义。 4、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。 4 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 4+4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( ) 编写乘法口诀： 1、一二( ),二二( ),一三 ( ),二三( ),三三( ),一四( ), 二四( ),三四( ),四四( )。 2 、完成教材第55页做一做。 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、“做一做”（第55页） 师：下面老同学们互相对口诀，看谁口诀最熟练。 五、后教（议一议） 1、学生更正。 2、讨论（议一议） 怎样才能熟练地记住口诀，学生交流好的方法，互相学习。 3、试背。 4、同桌对背，生更正错误。 六、当堂训练（练一练） 1、根据口诀写出乘法算式。 2、看谁算得又对又快。 2×3= 2×1= 4×1= 3×3= 3×2= 2×2= 1×3= 2×4= 3、写出乘法算式。 3个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 2个3相加。 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 1和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 4、括号里可以填多少? 2×( )<9 3×( )<9 2×( )<4 七、全课小结 1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 师生互动 学生写出乘法算式编制口诀。 引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 学生独立完成 学生背诵2、3、4的乘法口诀 作 业 板书设计 2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀 2×l=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四 2×2=2 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 第四课 时 课题 2、3、4的乘法口诀练习 教学目标 1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀； 2、初步记住2、3、4的乘法口诀； 3、初步会计算4以内的两个数相乘。 教学重点 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀； 2、能够比较熟练地进行乘法计算。 教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学方法 自主学习 教具 课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 一、复习 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 3、填一填 5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20 1×5=□ △×5=15 ☆×5=20 ◇×◇=25 5×★=30 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？ 二、列式计算 1、 2乘3得几？ 2、3个4是多少？ 3、5个3的积是多少？ 4、 两个因数都是4，积是多少？ 5、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？ 三、课堂随练 书本第56～57页的2～8题。 第五课 时 课题 乘加 乘减 教学目标 1. 使学生会计算乘加、乘减式题， 让学生感受解决实际问题的不同方法． 2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力． 3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想． 教学重点 学生会计算乘加、乘减式题。 教学难点 乘减算式的理解使； 教学方法 自主学习 教具 课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 一、自学 创设情境，引入新知 出示例题图：你看到了什么数学信息？ 二、自主探索，合作交流 师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株) 生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只) 当学生提出：“一共坐了多少人”这个问题时， 师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说． a. 小组讨论，指名汇报． 学生说教师板书： 3×3+2=11 3+3+3+2=1 4×3-1＝11 12—1＝1 4×2+3＝11 4+4+4—1=11 • 2×5+1＝11 …… 2×6-1＝11 b．生根据列式说说自己的想法． c. 观察算式，说说自己的算法． 师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减) 对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题） 三、练习体验，实际应用 1.出示“做一做”第一题 师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：桃子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？ 学生独立完成，汇报交流： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具? 学生在投影前展示 3. 利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算． 4. 口算比赛． 学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道． b．小组之间进行互评． 四、课堂小结 互评表现。 板书设计 乘加 乘减 3×3+2=11 3 ×4-1=11 先算乘法，再算加法或减法 第六课 时 课题 练习十二 教学目标 进一步对乘加、乘减算式的理解，并能解决生活问题 教学重点 进一步对乘加、乘减算式的理解 教学难点 进一步对乘加、乘减算式的理解 教学方法 自主学习 教具 课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 1．第1题 5×3-5=5= 5×3+5= 5×4+5= 5×2= 4×5= 5×5= 学生根据根据上下两个式子的对比，说说你发现了什么？ 为什么得数会相同？ 同桌互相说一说，指明说 2．以植树的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性。 3。通过计算练习，进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。 ４、这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残缺”与乘减的关系，尽量鼓励学生用多种方法计算。 相关链接：
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