《位置》 导学案(人教新课标六年级上册) |
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学生___________班级_______家长签字____________日期________ 【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得能用数对表示物体的位置。 2、经历探索确定物体位置方法的过程,在学习的过程中发展空间观念。 3、感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。 【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。 2、难点是能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 【学习过程】 一、交流讨论:我们全班有____名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢? 二、探索新知 (一)、阅读第2页例题1主题图和问题 1、想一想教师是如何确定张亮位置的?用自己的话说一说什么叫做“列”?什么叫做“行”?_________________________________________________________________ 以及如何确定第几列、第几行?_______________________________________________ 2、如果用(2,3)表示张亮同学的位置,用了几个数据?___________________ (2,3)中的数字分别表示的是什么含义?______________________________ 3、仿照用(2,3)表示张亮同学的位置,你能表示出王艳和赵强同学的位置吗? (注意你的书写格式)__________________________________________________ 4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。 5、交流讨论,完成P3“做一做”。______________________________________ ☆友情小提示:我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同? 1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么?______________________ 你能表示大门所在的位置吗?__________并说一说每个数字表示什么含义?__________ 2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________ 3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对,看看你发现了什么?这两个场馆的位置有什么特点呢?__________________________________________________________ 4、用(X,4)表示大象馆的位置,能确定在哪里吗?为什么?_________________ 想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置?______________________________ 5、独立完成书本P5第3题________________________________________________ 三、知识应用: 独立完成P5第4题,组长检查核对,提出质疑。 四、层级训练: 1、巩固训练:完成练习一第1、2、5、7题。 2、拓展提高:练习一第6、8题。阅读了解P7“生活中的数学” 五、总结梳理 回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获? 学习心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收获很大,但仍需努力。) 自我展示台:(写出你的发现或见解) 相关链接:
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