综合应用《邮票中的数学问题》 教案教学设计(人教新课标六年级下册)

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 综合应用    邮票中的数学问题

活动内容: 邮票中的数学问题。(课本118页~119页的内容)

活动目标: 1、了解寄信买邮票的过程。

2、通过数学学习活动,学会运用数学的思维方式去解决日常                  生活中的一些问题。

3、增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神。

活动重点: 了解寄信买邮票的过程。

活动难点: 不同邮件的资费的标准。

活动方式: 小组合作

活动准备: 多媒体课件、邮票图片以及实物(各种邮票)。

活动过程:



1. 活动一:

让学生观察邮票,实物观察普通邮票,多媒体展示一些特别的邮票。

通过观察邮票活动并让学生说一说这些邮票的作用,导入新课。

2.活动二:

1)出示邮票相关的费用。(课本)

从表中你得到哪些信息?

如:①不到20g 的信函,寄给本省的朋友只要贴0.80元的邮票。

②不到20g 的信函,寄给外省的朋友要贴1.20元的邮票。

2)一封45g的信,寄往外地,怎样贴邮票? 

  

     ①学生观察表中数据,计算出所需邮资。

     ②说一说你是怎么算的。

(思考)每重20g,邮资 1.20元,40g,的信函,邮资是2.40元。

3)不足20g按20g计算,所以,45g的信函,寄往外地所需邮资是3.60元.。

4)如果邮寄不超过100g的信函,最多只能贴3张邮票,只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?如果不能,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要。

    ①不超过去100g的信函,需要多少邮资?

学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。(课本119页)

②只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少? 

 一张 :80分 或  1.2元 

 两张:80分×2=1.6元/ 1.2×2=2.4元/ 0.8+1.2=2.0元

 三张:0.8×3=2.4元

       1.2×3=3.6元

       1.2×2+0.8=3.2元

1.2+0.8×2=2.8元

③你认为可以为读者设计一张多少面值的邮票? 学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。

布置作业:

如果想最多只用4种面值的邮票,就能支付所有不超过硬,400g的信函的资费,除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要增加什么面值的邮票? 

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