综合应用《邮票中的数学问题》 教案教学设计(人教新课标六年级下册)
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 综合应用    邮票中的数学问题

活动内容： 邮票中的数学问题。（课本118页～119页的内容）

活动目标： 1、了解寄信买邮票的过程。

2、通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常                  生活中的一些问题。

3、增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

活动重点： 了解寄信买邮票的过程。

活动难点： 不同邮件的资费的标准。

活动方式： 小组合作

活动准备： 多媒体课件、邮票图片以及实物（各种邮票）。

活动过程：



1. 活动一：

让学生观察邮票，实物观察普通邮票，多媒体展示一些特别的邮票。

通过观察邮票活动并让学生说一说这些邮票的作用，导入新课。

2.活动二：

1）出示邮票相关的费用。（课本）

从表中你得到哪些信息？

如：①不到20g 的信函，寄给本省的朋友只要贴0.80元的邮票。

②不到20g 的信函，寄给外省的朋友要贴1.20元的邮票。

2）一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？ 

  

     ①学生观察表中数据，计算出所需邮资。

     ②说一说你是怎么算的。

(思考)每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。

3）不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。

4）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

    ①不超过去100g的信函，需要多少邮资？

学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）

②只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？ 

 一张 ：80分 或  1.2元 

 两张：80分×2＝1.6元/ 1.2×2＝2.4元/ 0.8＋1.2＝2.0元

 三张：0.8×3＝2.4元

       1.2×3＝3.6元

       1.2×2＋0.8＝3.2元

1.2+0.8×2=2.8元

③你认为可以为读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。

布置作业：

如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？ 

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