8、7、6加几 教案教学设计(冀教版一年级上册) |
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8、7、6加几 南和县闫里学区段村学校 秘瑞云 教学目标 1、正确计算8、7、6加几,理解“凑十法”; 2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力; 3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 重点:理解8、7、6加几计算方法的算理 难点:自主探索8、7、6加几的各种方法 教学过程 (一)、复习 1、9+( )=10 8+( )=10 7+( )=10 6+( )=10 2、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9= 3、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= (二)、新课 1、情景导入 课件出示情景图: 师:请小朋友们仔细观察,你发现了什么? 学生观察并汇报:8个小朋友在前面跑步,后面又来了5个小朋友。 师:我们可以提出什么数学问题? 生:一共有多少个小朋友在跑步? 前面的一组比后面的一组多几人? 后面的一组比前面的一组少几人? 师:(板书学生提出的问题):可以怎样列式呢?谁来说一说? 生:8+5 8-5=3(人) 8-5=3(人) 师:减法解决的问题比较简单,今天我们重点解决第一个问题:一共有多少个小朋友跑步? 2、自主探究,解决问题 师:这个问题怎样解决呢?请小朋友们先独立思考,想出自己的办法,然后再和小组中的同学交流一下,一共想出了多少不同的方法。 学生独立思考 小组交流讨论 师:大家来说一说能用哪些方法解决问题? 生:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13人。 生:我们是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共13人。 生:我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。 生:我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后面的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。 小结:同学们想出的这几种办法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种? 3、动手操作,自我感悟,探求新知 师:8+5怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组交流汇报,由于学生有了9加几的基础,所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 生:我们小组先摆了8跟小棒,又摆了5跟小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。 老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。 老师根据几个小组汇报的情况,边板书边小结:同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗? 由于有了9加几的基础,所以其他方法,如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+5、7+5、6+5的结果吗? 学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题, 小结“凑十法”:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩几的数,这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 4、巩固内化,发散思维 (1)圈一圈,算一算 (2)1路公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人? (3)计算 8+6= 7+8= 6+5= 9+4= (4)思考题 8+9可以怎样算?你喜欢哪种方法? 5、课堂总结 你们学会了什么?有什么需要帮助的吗? 相关链接:教学设计 冀教版一年级教学设计
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