四年级数学下册《四则运算》第一课时教学设计(人教版) |
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四年级数学下册《四则运算》第一课时教学设计 教学目标: 1、使学生掌握含有同级运算的运算顺序,正确计算两步式题。 2、使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、让学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题,独立思考的学习习惯。 教学重点难点: 1.整理同级运算的顺序。 2.准确计算混合式题。 课前准备:口算卡,主题图。 教学过程: 一 导入新课。 1、口算题(见口算卡)。 (1) 学生看口算卡说得数。 (2)这些题有什么共同点?(都是同级运算) (3)同级运算的运算顺序是什么?(按照从左往右的顺序) 2、谈话导入,出示主题图。 3、提出问题并解答。 根据图中提示的信息,你能提出哪些问题,怎样解决? 二 教学新知。 1、教学例1。 (1) 板书例1,学生读题,理解题意。 (2)提问:从图中你了解了哪些信息?你是怎样解决的? (3)学生尝试解答并交流后集体反馈: 方法一:72-44=28(人) 28+85=113(人) 方法二:72-44+85 =28+85 =113(人) (4)说说解题思路和每步算式所表示的意义。 (5)对比两种方法。 2、例举生活中的例子。 (1)根据编出的问题列式计算,请学生板演。 (2)说说你的解题思路。 (3) 观察各题的相同点。 (4)提问:加减法混合运算的运算顺序是怎样的? 3、教学例2。 (1)板书例题并指名读题,理解题意。 (2)提问:怎样理解“照这样计算”这句话呢?再分析数量关系。 (3)学生尝试解答后集体交流: 方法一:987÷3×6 方法二:6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974(人) =1974(人) (4)比较例1与例2的异同。 相同点:①都含有同级运算。②运算顺序都是从左往右。③都不含有小括号。 不同点:例1是含有加减法的运算,例2是含有乘除法的运算。 作业: 1.说说下面的算式先算什么,再算什么? 2.算一算。 3.列式计算(综合算式)。 4.解决问题。 小结: 同学们,这节课你们总结出什么了呢?在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法的都要按从左往右的顺序进行计算。 板书: 加减、乘除混合运算 方法一:72-44﹦28(人) 28+85﹦113(人) 方法二:72-44+85 ﹦28+85 ﹦113(人) 运算顺序:从左往右计算 方法一:987÷3×6 方法二:6÷3×987 ﹦329×6 ﹦2×987 ﹦1974(人) ﹦1974(人) 运算顺序:从左往右计算 教学反思: 1.我在设计本节课时,让学生自始至终在一种轻松愉悦的氛围中学习。“冰天雪地”的出现牵动着学生的好奇心和求知欲,致使整个教学活动中很多学生都能积极主动地投入到学习中。在教学中注重从学生已有的知识经验出发,充分发挥了学生的主体意识,培养了学生自主探究的学习方式,学生通过应用所学到的知识得到答案,使其体验到了成功的喜悦。 2.让学生根据生活经验,编出类似例1的实际问题,把理解加减、乘除混合运算的运算顺序与解决生活中的实际问题联系起来,拉近了学生与数学知识的距离,使知识进一步得到了巩固,而且不易忘却。整节课体现了学生是学习的主人。 相关链接:教学设计 人教版四年级教学设计
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