| 10几加几和相应的减法 教案教学设计(人教版一年级下册) |
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年级：一年级 科：数学 设计者： 课时安排 2课时 教学内容 人教版数学一年级上册第78页例4、例5及“做一做”的练习。 教学目标 1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。 2.指导加减法算式中各部分的名称。 3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。 教学重点 正确计算10加几和相应的减法。 教学难点 掌握10加几和相应的减法的计算方法。 教具准备 小棒、计数器 教 学 过 程 修改或补充 一、复习导入 1.比一比，一图四式我会写。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2.说一说，数的组成我会填。（教师提问，学生口答。） （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。 教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、探究新知 1.教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？ 引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？ 根据学生回答，教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种： 10+3=13可以归类为十加几等于十几； 3+10=13可以归类为几加十等于十几； 13-3=10可以归类为十几减几等于十； 13-10=3可以归类为十几减十等于几； 那么这个几可以代表什么数啊？ 引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 2.教学例5。 （1）教师拿出计数器，先请学生拨出11，然后教师再在个位添上2颗珠子，让学生认真观察教师拨珠子的过程，让根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书： 加数 加数 和 （2）教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程，在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边用红笔板书： 被减数 减数 差 三、巩固练习 1.做课本78页中“做一做”中的题目。 （1）做第一题。 指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。其他同学做小老师来判断对错。 再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。其他同学做小老师来判断对错。 （2）做第2题。 让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。这一题也顺便强化算式各部分的名称。 2.开火车，看卡片，读算式。（尽量让学生口算） 10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7= 15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10= 3.课后延伸。 小小数学游戏，课本第81页，这有一幅图，但是编写教材的叔叔想考考同学们上课是否认真学习了，所以故意没给它上颜色，请同学们课后试着涂一涂，得数是8 的涂蓝色，得数是10的涂灰色，得数是13的涂黄色，得数是14的涂绿色，涂完后相互说说你发现了什么？ 四、全课小结 这节课，你学到了什么知识？请你说说看。 练习设计 第一类： 第二类： 第三类：有大括号和问号的看图写算式 第四类 课后反思 相关链接：教学设计 人教版一年级教学设计
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