十几减8、7 教案教学设计(青岛版一年级上册) |
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数学备课(实验稿) 教学内容 十几减8、7的退位减法 课型 新授 课前准备 课件 课时 1 教材前后联系 前置基础:十几减9 后续知识:十几减6、5、4 核心知识点 破十法求十几减8、7的计算方法 教学目标 1、结合情境图,学会十几减8、7的退位减法的计算方法。 2、能够说出十几减8、7的算法、算理。 教师提出的核心问题 1、15-8 用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算? 2、先算:10-8=2,2+5=7 2为什么要加上5? 渗透的思想方法 学生主要的训练点 破十法求十几减8、7的计算方法 教学环节 一、创设情境,提出问题 师:出示主题图。看一看,运动会上举行正在什么比赛呢?说说你从图中看到了什么? 学生回答。 师:这四句话可以归纳一下吗? 生:女生有15人,分两组比赛,第一组有8人。 男生有13人,也分两组比赛,第一自有7人。 师:这四句话被分成了两组信息,一组是男生比赛的,一组是女生比赛的,你能分别提出什么问题? 生:女生第二组有几人? 男生第二组有几人?(板书) 二、解决问题,探究新知 1、学生思考、列式。 板书:15-8= 13-7= 师:可以用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?再和同桌的小朋友说一说。 2、全班交流计算方法 生1:可以用想加算减。8+7=15,所以15-8=7 生2:破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7 生3:连减法。15-5=10,10-3=7 生4:多减再补。15-10=5 5+2=7 师:刚才同学们用了不同的方法,都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法;第二个同学用了“破十法”,第三个同学用了练减法,第四个同学用了多减再补法。 3、重点“破十法” 哪种方法好理解呢?好,破十法比较好理解,我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。 学生活动,教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。 15-8= 先算:10-8=2,再算2+5=7 4、练习“破十法” 13-7= 先算:10-7=3,3+3=6 三、小结方法,总结提升 教师小结:观察今天学习的减法是什么样的减法呢?(十几减8、7,板书),我们要学会用破十法解决,其余的方法也可以用,但是破十法要掌握。 四、自主练习 巩固方法 1、第1题:计算 体会加减法之间的联系,想加算减法 2、第2题:看图计算,体会减法的含义,正确计算,说算理。 3、第3题,学生独立计算,教师启发学生观察,发现被减数变大,减数不变,差也变大,并且和被减数变化的幅度一样。 五、课堂小结 畅谈收获 师:今天我们有什么收获? 板书设计: 十几减8、7的退位减法 15-8=7 想加算减。8+7=15,所以15-8=7 破十法:15分成10和5,10-8=2,2+5=7 连减法:15-5=10,10-3=7 多减再补:15-10=5 5+2=7 教学效果(教师做自我评价) 相关链接:教学设计 青岛版一年级教学设计
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