《认识钟表》课堂教学实录(北师大版一年级上册) |
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一、教材分析 1、教学内容:北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。 2、内容分析:本课的主要知识内容包括两个方面:一是知道钟表可以用来记时,初步认识钟面,认识时针和分针;二是会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习,为以后继续学习钟表进行铺垫。 3、学情分析:一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表,但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般,且本班学生的学习情况不稳定。 二、设计理念 教学及学法:根据本节课知识的特点,学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式,重点以引导学生为主,让他们能积极、主动的进行探索,获取知识。 三、教学目标: 1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时和半时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。 3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 四、教学重难点 教学重点:整时和半时的认读方法。 教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。 教具、学具准备:教钟面模型、PPT 五、教学过程 (一)、猜谜导入 师:在上课之前,老师想让同学们猜一个谜语,看看哪位同学能猜出来。(出示PPT 1) 嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴, 他会告诉,我们什么时候起,什么时候睡。 生:闹钟。(多请几个学生回答) 师:那我们来看看谜语的答案是什么?(出示PPT:闹钟) (二)、互动新授 1、认识钟面 师:请同学们抬头看大屏幕,这时什么?它像什么呢?(出示PPT:钟面) 生:闹钟 师:它很像闹钟,但是它没有外壳,我们它叫做钟面。 师:请同学们看看这个钟面,观察一下,钟面里都有些什么?(出示ppt 第四页) 生:有数字 师:有哪些数字呢?你能从小到大数出来吗? 生:能,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师:一共有多少个数字?从几到几? 生:一共12个数字,从1--12. 师:钟面上除了数字还有什么? 生:有两根针。 师:这两根针有什么不同呢? 生:一根针又细又长,一根针又粗又短。 师:说得真好,那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针,这根又细又长的针叫做分针。(板书:时针:短而粗;分针:细而长) (老师带读2遍:时针:短而粗;分针:细而长) 师:现在同学们把钟面拿出来,同桌之间相互合作,一位同学指,另一位同学说。(老师巡逻) 师:现在老师想跟你们玩一个小游戏,这个游戏叫做我说你指。(老师指着分针、时针让同学说一说) 2、认识整时 师:请同学们把钟面收起来放在旁边,我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间? 生:8点(出示PPT) 师:对,但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍,8时…… 师:那下午同学们是从时候开始上课呢? 生:2点。(出示PPT) 师:应该说2时,以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍, 2时…… 师:同学们知道播放新闻联播吗?哪有谁知道它每天什么时候播? 生:7时 师:刚才的三个时间,8时、2时、7时都是整时(板书:整时),意思是8时整、7时整、2时整。 师:同学们观察一下大屏幕上的三个时间,8时、7时、2时,这三个时间,钟面上有没有一样的地方和不一样的地方? 生:长针的位置一样,都指到12 师:长针是什么针 生:分针,细而长 师:刚才同学说分针都指到12,那短而粗的时针?它指到哪里? 生:指到8、2还有7。 师:看到这些数字和这两根针,同学们有没有发现整时的规律? 生:8时,时针就指到8; 2时,时针就指到2; 7时, 时针就指到7。 师:对,观察得很好,但是这位同学少说了一个条件,谁知道是什么? 生:分针都指到12. 师小结:分针指到12 的时候,时针指到几就是几时。(出示PPT师一起读两遍。 师:老师手上有几张钟表图,谁能说一说钟表上得时间是是什么时候?3时、6时、12时(出示卡片,必要时纠正学生的错误,让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。) 2、学习电子表时间 师:同学们请看黑板,(12:00)同学们见过它吗?有没有谁知道它是什么? 生:时间、12点、电子表 师:对了,它也表示时间,这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12:00有没有共同的特点? 生:前面都是12 师:现在你们认识了电子表时间,那老师想考考你们,1时和3时的电子表时间要怎么写呢?请学生拿出作业本,在本子上写一些1时和3时的电子表时间。(老师巡逻,发现问题,提醒学生书写电子表注意事项。) 3认识半时 师:(出示PPT示3时半、7时9时半的钟表)有没有同学知道这几个的时间? 生:3点半、7点半、9点半 师:很好,这位同学认识3点半、7点半和9点半,但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。(3时半、7时半、9时半) 师:同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方? 生:分针都指到数字6 生:3时半的时针指到3和4的中间、7时半的时针指到7和8的中间, 9时半的时针指到9和10的中间。 师:根据刚才同学说的发现和时针分针的位置,有没有哪位同学发现半时的规律? 生:半时的分针指到6,时针指到中间 师:观察得很仔细,但是老师有一个疑问:比如这个3时半,分针指到6,时针指到中间,那你怎么知道是3时半,而不是4时半呢? 生:因为还没有到4,所以是3时半,不是4时半。 师小结:说的很好。那老师来总结一下:半时是分针指到6,时针过几的一半就是几时半。3时半的分针指到6,时针过了3的一半就是3时半。(老师带读两遍:半时是分针指到6,时针过几的一半就是几时半。) 师:老师手上有几张半时的卡片,看看哪位同学能说出钟表上得时间?(出示4时半、8时半、6时半,提醒学生注意6时半的时针和分针重合了。将卡片奖给学生。) 师:前面我们已经认识了电子表时间,有没有同学知道6时半的电子表时间怎么写?(情举手的学生到黑板上写一写。) 生:3:30 师:这位同学非常的棒,写对了。那我们来看看这3时半的电子表时间,为什么两点后面是30呢? 生:不知道 师:因为一个小时有60分钟,半时只有一半,所以是30. 师:情同学们在写一些4时半、8时半的电子表时间。(老师巡逻,发现问题,即使订正。) (三)、巩固运用 师:请同学拿出钟面,我们一起来拨一拨,看谁拨得对。1时半、5时半、11时半。(请学生上台拨一拨,其他学生在座位上拨。) (四)、课堂小结 师:练习做完了,谁能告诉老师,今天你学会了什么? 生:学会了认识钟表 师:钟表里都有什么? 生:有1--12的数字,时针和分针。 师:哪个是时针,哪个是分针? 生:短而粗的事时针,细而长的事分针 师:还学会了什么 生:认识整时和半时 相关链接:教学设计 北师大版一年级教学设计
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