| 千克的初步认识 教学故事 |
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千克的初步认识教学故事 《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。在实际教学中，我让学生通过亲身体验和探索来认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。例如在教学“千克的初步认识”时我设计了几个实践活动,下面是其中的一个教学片段： 师：你见过台秤吗？在哪里见过？台秤可以怎样称物品的重量？ 生：“见过”，“在商场”，“菜场也有”，“指针先要对准0刻度”…… 师：你想亲自动手称物品的重量吗？（接着组织学生6人一组进行操作活动。活动前，明确组内每个成员的职责及活动的要求）请大家称一称面前的物品重量（课前准备好）。 学生称苹果（1千克）、盐（500克装2袋）、大白兔糖（250克装4袋） 师：苹果有多重？盐和糖呢？ 生：苹果重1千克，盐和糖一样重。 师：那么，请数一数l千克盐有几袋？1千克糖有几袋？1千克苹果有几个？ 生：盐2袋，糖4袋，苹果5个。 生：不对，苹果有6个。 生：也不对，是4个。 师：奇怪？这是怎么回事呢？ （有的学生挠着头，有的学生皱着眉。有的学生窃窃私语后举手了） 生：“苹果有大有小”，“大个的苹果1千克约有4、5个，小个的苹果约有5、6个”。 师：现在请用手掂一掂，1千克究竟有多重？ 学生用手掂自己称的1千克的物品，再在组内交换物品掂，边掂边闭上眼睛体会1千克约有多重。 师：请拿出课前准备的盒子（三个，外型一样，重量各异），不能用称秤，你能用手掂找出重1千克的盒子吗？ 学生一个个跃跃欲试，纷纷从三个盒子里找到重1千克的盒子。最后，以小组为单位奖励了一袋大白兔糖，看到自己的奖品，同学们都沉浸在成功的喜悦之中。 相关链接：
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