“带中括号的四则混合运算”教学设计 (北师大版四年级上册) |
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教学内容:课本第13页 例3 教学目标: 通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。 教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 教学用具:幻灯、小黑板 教学过程: 一、提出学习要求 今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武 二、学与教大比武 1、出示 60+240÷[(30-10)×2] ⑴区分会与不会 ⑵开始学与教大比武 ⑶汇报学与教的情况 自己学会了吗?教会了几个徒弟? 2、考核(过五关) 请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。 ⑴提问: [ ] 是什么括号? 在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算 里面的,再算 里面的。 ⑵划运算顺序 118+1536÷[12×(63-59)] [60+240÷(30-10)]×2 [(60+240÷30)-10]×2 (60+240)÷[(30-10)×2] ⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。 [700-(600+300÷15)]×2 第一步运算顺序错误 =[700-(900÷15)]×2 =[700-60]×2 =640×2 =1280 ⑷实力比拼 用递等式计算 [514-(123+217)]÷(29×6) ⑸评选 先秀师傅 出色徒弟 三、课堂练习 课本练一练 第14页 第3、4题 四、课堂总结 这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么? 相关链接:教学设计 北师大版四年级教学设计
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