认识钟表 教案教学设计(人教新课标一年级上册) |
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一、教学目标 1、认识钟面,能够区分时针和分针。 2、会正确认、读、写整时。 3、学生达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 整时的认读方法 教学难点: 初步建立时间观念,会看钟面上的时间。 二、教学过程: <一>、创设情境,激发兴趣。 1、猜谜语。 首先出示幻灯片让大家猜谜,(滴答滴答,滴答滴答…………会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起什么时候睡。)当同学们猜出闹钟时,再让学生说说它的作用。这样引出课题,目的在于激发学生学习的兴趣。 2、展示多姿多彩的钟表 钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!那么这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友吧。这样设计可进一步激发学生认识钟表的兴趣,为学习新知创设良好的情景。 <二>、自主参与,探索新知 1、借助经验,认识钟面 让学生拿出自己事先准备好的钟表仔细观察,看看你发现了什么?把自己的发现与同桌交流,接下来全班交流,充分的让学生说一说。 在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,因此可采用电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数,从而得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生语言表达的能力。这比教师直接给出答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。 2、联系生活,认识整时 同学们会认钟面上的时间吗?(出示起床图)学生回答。接着问:同学们会认下图钟面上的时间吗?(出示3个钟表图)学生通过观察对比、讨论交流,最后得出结论:分针长长指12,时针指几就几时。 3、动手操作,拨钟面 首先教师拨出1时、4时、7时,让学生认。然后让学生拨出下列时刻: 9时、1时、5时、12时 。 最后让同桌之间自由拨,互相认。 通过让学生说一说、拨一拨、认一认,这样设计满足了学生的表现欲望,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。 4、认识电子表 (课件出示)8:00 3:00 6:00 同学们知道这是什么意思?在哪见过这种表示法?最后得出:这是整时的第二种表示方法,小圆点的后面是两个0,前面是几就是几时。 5、用两种方法记录时间。 在教普通计时法时,我先介绍汉字“时”的写法,然后让学生说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时,充分利用教材,出示主题图,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时的两种写法,再通过练习,让学生板演课件上另外两个钟面的时间。使学生学以致用。 <三>、应用新知,解决问题 (出示课件)小明的一天 现在大家会认整时了,是不是会合理地安排时间呢?我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。让学生边看课件边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活”的思想。 <四>、总结回顾,课外延伸 我先让学生说说这节课学会了什么?让学生对所学知识进行整理。让学生回家在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。 这样设计是对本课学习的知识进行系统的梳理提升,突出重点和难点。并让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间,达到学以致用的目的。 三、课堂检测。 1.填空:(出示幻灯片) (1)钟面上一共有( )个数字,有( )个大格。 (2)又细又长的是( )针,又粗又短的是( )针。 (3)当分针指着12,时针指着8就是( )时 2.看钟面填空:(出示幻灯片) 这样设计是对学生本节课的学习状况进行自我测评,通过检测使学生体验到成功的喜悦和存在的不足,我及时收集反馈信息,做出相应的措施。 四、附板书设计 认识钟表 时针和分针 钟面上 12个数字 12个大格 分针长长指12,时针指几就几时 相关链接:教学设计 人教新课标一年级教学设计
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