加法的认识 教案教学设计(人教版一年级上册)
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 教学内容：教科书第2 4页的内容。

教学目标：

    1．通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

    2．通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识

    3．体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

    教学重点：了解加法的含义。

    教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学过程

 (一)在情境中理解合并

    1．游戏导入

    (1)视频展示（3个同学在做游戏，又来了l个同学，。合起来是4个同学)。

    教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。

    教师：谁愿意把你看到的和大家说一说?(根据学生发言，相互补充。)

    教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了l个，合起来是4个同学。  (让学生反复说。)

   2、动作演示

（3支笔与1支笔,合起来是4支笔的过程）

教师：说说一说你都看到了什么?把你看到的和同桌说一说。（提要求）

学生之间相互交流。

  教师：你能边说这幅图的意思，你能边说边用手势来表示吗?

  3．在操作中理解合并

 (1)摆一摆。．（我来说，你来做）

  教师：请你先拿出3个圆片，再拿出1个圆片，合起来是4个圆片。

  教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

  (二)揭示加法，在算式中理解合并

  教师：  刚才我们一起看了同学做游戏的过程、铅笔的合并过程以及摆圆片的过程。他们都是把两种物品合并到一起，求一共是多少这样的问题 -------就用加法计算，算式是3+1=4。(板书：3+1=4。)

教师：你会读这个算式吗?(如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4) 

教师：“+’’你认识吗?表示什么意思?(：加号，表示合并。)

教师：3表示什么意思?(3个学生，3个红气球，3个圆片。)   

教师：l表示什么意思?(1个学生，l个蓝气球，l个圆片)

教师： (如：3+1=4表示把3支铅笔和1支铅笔，合并到一起，是4支铅笔。)谁能像我这样说。

谁能像老师这样说说这幅图的意思？

  (三)巩固练习

  1．看图说说算式表示的意思。（做一做第一题）

    教师：说一说，你都看到了什么?

      教师：1+2=3表示什么意思?(1个女同学和2个男同学在折纸鹤，合起来是3个同学。

    教师：在这幅图中，你还能找到l+2=3的意思吗?(同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸 鹤，合起来是3只纸鹤。)

   2.讲故事，挑图片

    教师：刚才同学们说得很好!为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师先给你们讲个故事，他说的是一张卡片的是故事，请你快速的从算式中找出那一张。

• ① 教师：树上有3只松鼠，又来了2只，合起来一共有5只松鼠。想一想，从中你能找到哪个算式？

教师：请你把找到的算式大声地说出来。

教师：谁来说说你找到的这个算式是什么意思?  

②教师：周末，老师去公园。发现在停车场里有4辆汽车，这时候又开来了1辆汽车，现在停车场里一共有5辆汽车了！

    (四)全课总结

    教师：通过今天的学习你知道什么?

    (五)布置作业

    教师：在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事，你知道该用什么符号把他们表示出来吗？

  2+2=4请你根据算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。

  

 

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