角的初步认识 课堂教学实录(人教新课标二年级上册) |
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知识与 技能目标:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。 过程与方法: 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。 情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。 教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。 教学难点:引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。 教具学具准备:课件 圆形纸片 长方形纸板等 教学过程: 一、创设情景,引入新课: 同学们,你们看过机器猫的动画片吗?他有一个好朋友大雄你们知道吗?今天大雄又来找机器猫帮忙了,是什么问题呢?快看看去吧。原来是找角啊。在大雄的校园里你看见了什么?今天我们一起和大雄去认识这种图形 角 板书 二 引导发现 活动探究 (一)找角:(出示红领巾)这是什么?是什么形状的?红领巾是我们少先队员的标志,在红领巾上你能找到角吗?试试看。 师:红领巾是红旗的一角,我们要爱护国旗,爱护红领巾。 师:其实在我们身边的许多身上都有角,你能找到吗?试试看。 生:分小组找角。说一说、指一指。 师:(打开一把折扇,指扇柄与纸扇上沿的连接处)这是不是角呢?(多数学生会回答是角) 师:这不是角。为什么呢?待我们知道了角的基本知识后,大家就会明白了。(教师补充完整课题,“角的初步认识”到板书) (二)折角: 师:刚才,同学们从实物中找到许许多多的角,看一看,你们桌子上的圆形纸片上有角吗?你能想法折出一个角吗?请同桌间相互帮忙完成。 生:折角活动。 师:巡视指导。 师:(手拿锐角)有这样的吗?举起来让同学们看看。(另手拿直角)为这样的吗?举起来。 师:(教师将两个角重叠)你们知道哪个大哪个小吗?将“锐角”贴在黑板上,手中留下“直角”。 师:(拿一个钝角)有这样的吗?举起来。(将“直角”和“钝角”重叠)这两个谁更大些?(把“直角”和“钝角”贴在黑板上) 师:这三个角不仅有大小,它还有更有趣的特点呢?请同学们摸一摸自己折的角(示范:先摸顶点,再摸两边)你发现了什么?有什么感觉? 教师引导学生描画出角的边和顶点 并说明角的各部分名称。 释疑:扇子的扇柄与纸扇上沿的连接处不是角的原因. 判断角的练习 (三 ) 做活动角 出示一个活动角 你们自己能用2跟硬纸条和一个图钉做一个这样的角吗? 学生在小组内做活动角 跟老师做角变大变小的游戏,你们知道角的大小和谁有关吗? 学生实践比较归纳出角的大小和边张开的大小有关与边的长短无关 (四)画角 电脑小博士教我们画角,观察一下:先画什么?然后又画什么? 你自己能画一个角吗?说一说怎样画角?出示儿歌:小小角 真简单,一个顶点两条边 ; 画角时,要记牢,先画顶点再画边。 三.闯关游戏 巩固新知 师:大雄看小朋友们这么能干,他说回到课堂上一定好好学习,现在他和机器猫想带小朋友们去快乐岛,你们愿意吗? 生:愿意。 师:那我们出发吧!(多媒体课件)这里可是一个宝岛,进去之前,要去破译门上的密码NMT上有多少个角,你们有信心吗?那快来数数吧!一共有几个角? 生:合作数角,打开门(①屏幕出示教室图:找角。②数数 中有几个角?)③ 出示长方形纸板 剪一次剩下几个角? 师:你们认为可能剩下几个角呢?我们分小组剪剪看。 生:小组分工合作完成。展示作品、汇报。 四 总结评价 引发反思 同学们的收获可真不少,学了这么多与角有关的东西,假如你就是一个可爱的角,你能向大家介绍一下你自己吗? 学生介绍角 说的可真精彩,下课时间到了,我们快和机器猫说再见吧! 相关链接:课堂实录 人教新课标二年级课堂实录
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