我换牙了——统计 教学设计(青岛版一年级下册) |
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教学目标: 1、知识与能力 (1)掌握简单的数据收集和整理方法,认识象形统计图和简单的统计表,能进行简单的图表转化。 (2)会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析,发现规律或者某种现象,培养学生的统计意识和统计分析能力。 过程与方法 创设情境,让学生经历数据的收集和整理的过程,通过画一画、涂一涂等活动,掌握象形统计图的绘制方法。 情感态度与价值观 让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。 教学重点:掌握简单的数据收集和整理方法;认识象形统计图和简单的统计表,能进行简单的图表转化;会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。 教学难点:会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。 教学准备:课件 教学过程: 猜谜语导入 师:同学们,喜欢猜谜语吗?那老师说一个,大家来猜猜看,好不好?(出示谜语) 生:牙齿 师:同学们真聪明,一下子就喊出来了,那老师要问问你,你对牙齿了解多少呢? 生:我们要少吃糖,勤刷牙,保护好牙齿 生:我们都要换牙 师:同学们讲的都有道理。刚才有同学提到了“换牙”,那你知道换掉的是什么牙吗?(乳牙)对,有的同学知道,再长出来的就是恒牙,恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了,所以我们大家要保护好自己的牙齿。那么,今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧! 经历探究过程 师:开始换牙的同学请举手,这么多同学都换牙了,那谁来说说你换了几颗牙了? 生:2颗 师:你呢?(3颗)老师知道他们两个的换牙情况了,可是老师还想知道全班同学的换牙情况,像刚才这样说下去想要说完的话,用的时间会怎样?(很长)对呀,那你能想出好的办法,帮帮老师,让老师知道全班同学的换牙情况吗?有想法了吗?把你的想法和你的同桌说一说。 (生同桌之间交流) 师:哪位同学起来说一下你们的想法呢? 生:可以让换两颗牙的人举手,数一数,换三颗牙的人再举手数一数。 师:这是一种好方法,还有不同的方法吗? 生:把谁换了几颗牙都记在本子上 师:也不错,记录到本子上,真是个细心的孩子。还有吗? 生:可以排排队,让换两颗牙的站成一队,三颗牙的站成一队,然后再数数。 师:哦,可以给不同换牙颗数的同学排排队,这种想法也很有创意。 师:刚才同学们想到了这么多的方法,你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况,将你们的记录方法写到本子上。 师:哪个小组想展示一下你们的方法呢?上前给大家讲一讲 (生展示自己的方法) 师:同学们的方法可真多,你们觉得他们的方法好不好(好),都很好,你最喜欢哪种方法呢?能不能给他评价一下为什么好? (生评价) 师:刚才我们分小组记录了各个小组换牙情况,现在我们去看看这些小朋友的换牙情况好吗? 师:这14个小朋友的换牙信息都呈现出来了,现在我们就用笑脸代表小朋友,给他们排队好吗?(好)从前面开始看,小明,谁起来说一说,小明的笑脸应该贴到哪? 生:贴到两颗牙的后面,因为小明说他换了2颗牙 师:回答的真完整,你能像他这样说一说后面的小朋友的笑脸该贴到哪吗?(能)找两个组的同学按顺序说一说(生边说,师边演示) 师:我们把14个小朋友的笑脸都排好了队,看,排得多整齐,仔细观察你有什么发现吗? 生:这些小朋友换两颗牙的人最多,换四颗牙的人最少 师:你是怎样发现的? 生:因为换两颗牙的笑脸最多有6个,换四颗牙的人最少,有三个。 师:说的真好,表达的很清楚,你们发现了吗? 师:除了这样挨着看,还可以怎样把笑脸贴到相应的位置呢? 生:还可以先找出换两颗牙的有几个人,就在两颗牙后面贴几个笑脸、、、、、、、 师:这种办法好不好?(好)我们用这种方法试一试,先数换两颗牙的小朋友,要从头开始有顺序地数,防止遗漏,我们可以做上标记,不同的换牙数我们用不同的标记,这样更容易区分(演示) 师:这都是象形统计图,你不需要记,刚才我们是横着排的,还可以竖着排,像这样(演示) 为了更方便,我们把笑脸换成条纹或者涂一涂,就像这样,换两颗牙的有6人,我们就涂6个格,换三颗牙的涂几个呢?(五个)四颗牙的呢?(三个)对,就像这样,你如果画条纹的话最好是用直尺比这,这样画出来才美观。 师:大家想一想,像我们65个人还能记住数过换几颗牙的有多少人,那要是我们要知道我们一年级三个班的呢?数完之后是不是容易忘记呢?(是)那有什么好办法吗? 生:可以将人数写下来 师:想得真周到,写下相应的人数就不会忘记了呀,那我们数完之后就在旁边的表格中填一填,这样就不容易忘记了,就像这样(出示表格)填到表格中之后,你觉得这种方法好不好? 生:好 师:好在哪? 生:看的更清楚了 师:对呀,这样换牙的人数是不是更一目了然了?(是),同学们,你们知道吗?从开始到现在我们经历的分一分,数一数,写一写的整个过程就是统计(板书课题:统计)为了记录方便,我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计结果。大家想一想,这种表格我们是不是第一次见呢? 生:不是 师:之前你在学习哪部分知识的时候还见过呢? 生:在学习认识图形的时候用过 师:同学们的记忆力可真好,其实那时候我们已经接触过统计了,只是我们不知道,你学会了吗? 生:学会了 师:以后统计时我们都先要分一分,再数一数,最后填一填,这样才能保证不出错,记住了吗? 生:记住了 师:现在你正处于换牙时期,你知道你应该注意些什么吗?(出示小知识) 分析数据,提出问题 师:好,那我们继续观察统计得出的图表,你有什么发现吗?你能不能提出一些数学问题呢? (生提出一些用加法或者减法计算的数学问题,随时解决) 师:同学们真棒,通过分析解决了这么多的数学问题,其实在我们生活中,统计可以帮我们很多忙呢,想知道吗?(想)那我们一起去看一看吧 随堂巩固 自主练习1 师:这么多贝壳杂乱地放在一起,你能一下子就说出每种的个数吗? 生:不能 师:你有没有什么好办法啊 生:先分出类来,然后再数一数 师:你真会学以致用,这就用到了刚刚我们学习的统计,是吗?你就抓紧行动吧 (生独立完成,纠正) 师:经过统计,你能说一说哪种贝壳最多,哪种贝壳最少吗?(生回答) 自主练习2、3 总结 师:这节课就要结束了,你有什么收获想谈谈?从知识、方法和感受三个方面说一说 生:学到了新知识——统计 生:统计的方法可以帮我们解决很多问题 生:觉得学习数学很快乐 师:还有好多同学都想说,那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗?(好)这节课就上到这,下课! 相关链接:
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