千以内数的大小比较 教学设计
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 教学目标：

1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。

教学重点：

 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

教学难点：

掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

一、课前三分钟

1、83-17+48   2、81÷9÷3 

二、创设情景，复习导入

1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。

2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。

6○20     66 ○ 62     100 ○ 89      75 ○ 57

三、新课教学活动

出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000

（1）、教师分别拨出100和1000。

①、学生写出两个数，个别板演。

① 、比较这两个数，谁大？谁小？为什么？

让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。

1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，

所以100＜1000。

③ 、从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。

（2）、教师分别拨出210和120。

①、学生写出这两个数，个别板演。

②、 这两个数有什么相同的地方？请学生说。

（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）

③、 它们一样大吗？为什么？

（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）

（3）、再请看小鸟叼来的卡片图：

459 ○ 456      730 ○ 780（学生汇报，教师板书）

四、练习反馈

1、做一做。

2、课本第70页的第3题。

3、练习十五第4、5两题。

4、练习十五的第6题。

五、小结：比较千以内两个数的大小分两种情况：

第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

六、课堂小测

   

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